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2、敲，增强语感。如?小小的船？，看似简单的一首儿歌，可这篇韵文中用了不少的叠词描写物、景的形状和色彩，“弯弯的月儿“小小的船“闪闪的星星“蓝蓝的天，这么多好的修饰词，可先抓出来品味，在脑海中想像，这样读全文时一边读脑中就一边描绘，月儿的可爱、天空的美妙也就表现了出来。所以，强烈敏锐的语感是理解一切文字的根底，从这个意义上看，语感能力是学生学好语文的重要条件，也是学生语文水平上下的重要标志，教学中教师恰如其分地发挥主导作用，有明确目的、有启发性地、有方案地去指导、启迪、引导，充分发挥学生的主观能动性，让学生在教师的指导下去感知、领会、体味、揣摩进而形成自能读书、自能作文的能力。到达“用不着教的境界
3、。只要能长期地坚持并加强语感训练，学生的语感能力将逐渐增强，语文水平也一定会相应提高。K听一听，整体感知力体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，它表现为：强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。如一位老师在教学？小小的船？一课时，教师配乐范读后，让学生想象晴朗的夜空中弯弯的月儿的形状，并要求学生把生活知识联系起来，再回过来读一读课文。这样不但对课文有了整体印象，而且由书本知识拓展到生活知识，这是大语文教学观的表达。
