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1、人教版二上?骆驼和羊?教学教案教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的人教版二上?骆驼和羊?教学教案，欢送大家阅读！一、教学目标：1、知识教学目标：(1)看懂图意借助图画理解课文。背诵课文最后一段。2、能力训练目标：m分角色有感情朗读课文。2)在理解课文内容的根底上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。(3)继续提高观察能力。3、德育渗透目标：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。二、教学重点、难点：理解老牛的话。三、教具准备：多媒体课件。四、教学时间：一课时五、学生活动设计：1 .通过看图，观察想象来理
2、解课文。2 .以自己为主，教师引导学生理解词、句。3 .以讨论、总结的方式来交流。六、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。1、猜谜语引出课题。出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。板书课题?骆驼和羊？2、创设情境激发学习兴趣：骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。（二）学习新课一学习第1自然段：1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。2、指导朗读。骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“画出骆驼说的话，用“画出羊说的话。小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。
3、每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。如：“长得高好读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢读出了不服气地语气。“我可以证明这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以证明这一句应读出不服气，不认输的语气。男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。二学习第2自然段。1、图文结合理解第二句。小声读读第二句。然后从图中找到“围墙，想想“围墙是什么意思？（如：围墙是围绕园子建起来的墙。）边指图边提示第二句的内容。师：园子里种了一一生：许多树。（一起答复，以下同）师：茂盛的枝叶生：伸出墙外来。师：茂盛的枝叶一一生：长得特别好的枝叶。（教师相机板书）指导朗读。（谁能有语气地读一读这一
4、句？）园子/四面/有围墙，/里面种了/很多树，/茂盛的枝叶/伸出/墙外来。/3、图文结合理解三、四句。（1）从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？请同学们自己读读第四句，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）看图说说“扒在墙上的样子？（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了可怎么也够不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。骆驼用这个方法证明生：高比矮好。（教师相机板书）4、指导朗读第五句。想想骆驼现在是什么心情？（很得意）你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？“你看/这/可以/证明了吧/高比矮好/5.“羊摇了摇
5、头不肯认输。“不肯认输是什么意思？如：不想成认自己失败了。6、分角色朗读第二自然段。三学习第3自然段。1总结学法引导学生自学。2、羊用什么方法证明自己的看法对。根据学法小组自学。思考提示骆驼和羊来到什么地方？羊怎样走进园子吃青草？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3、小组自由学习讨论，教师随机指导。4、学生汇报。（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比拟一下，你发现了什么？（这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。）（这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢！）（2）生：羊大模大样走进园子。师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模
6、大样这个词？（羊走进园子时一点也不费力，它很得意，因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。）师：有语气地读一读第二句。“羊/大模大样地走进门/去吃/园子里的草。/（3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻。师：有语气地读读第三句话。4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。四学生讨论：1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由。2、可能有以下4种观点：高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。都好。理由同、。都不好。长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一
7、定的道理，在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。五学习第4自然段。1、老牛是怎样评理的呢？（生读课文有关句子）2、老牛的话是什么意思？理解：“长处、“短处3你能用不同的句子说一说吗？出示句型：只看到而看不到（学生能谈出1、2点就可以）生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处1优点），看不到别人的长处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处1缺点），而看不到别人的长处优点）。生：老牛是在批评它们，只看到自己的长处1优点），看到不到自己的短处（缺点）。生：老牛是在批评它们，只看到别人的短处缺点），而看不到自己的短处（缺点）。4、你认为怎样做才对？（出示：这才是对的）补充完整，注意不要与别人
8、说的一样。5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢?生：我只看到自己的长处，而看不到自己的短处，这是不对的。生：我只看到自己的长处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到别人的长处，这是不对的。生：我只看到别人的短处，而看不到自己的短处，这是不对的。6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样?生：它们会互相帮助，用我的长处弥补你的短处，用你的优势弥补我的劣势。7、你能续编一段故事吗？学生自由发言六拓展思维1、大家想一想，在你所认识的动物中，它们行为往往都各有各的长处和短处，你能用两个动物之间发生的故事，来说明只要互相帮助，就能把事情办好吗？如：鸡和鸭可以互相帮助。2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助？学生自由发言（三）小结（四）作业设计：续写故事：骆驼和羊听了老牛的话会怎样。
