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1、必修三Unit4SpaceExploration单元教学设计单元课题Unit4SpaceExploration本单元的本单元围绕“太空探索”这一主题展开，内容涉及人类探索太空的历史与成就（包括主题语境我国航天事业的发展和成就）、宇航员的选拔、太空中的生活、火星探索计划、天文百科知分析识，以及关于“人类耗费时间和金钱去探索太空是否值得”这一话题的讨论。让学生关注人类太空探索的进程，不仅是为了开阔学生视野，增长见识，积累相关的语言，更重要的是让学生感受和体会科学家以及宇航员们为航空航天事业的发展不断努力、勇于开拓的精神。宣扬这种精神，也是为了激励青少年勤奋学习、刻苦钻研、不畏挫折，努力探索自己的发
2、展道路，立下远大志向，为国家科技事业的发展奉献自己的智慧和力量。课程标准1.获取、梳理、描述宇航员的选拔标准、太空生活的挑战，谈论人类探索太空面临的困要求难；2 .获取、梳理、描述人类探索太空发展历程，谈论人类探索太空的坚定决心及探索太空对人类未来生存的意义；3 .获取、梳理、汇报中国太空探索取得的成就，谈论中国为人类探索太空事业做出的贡献，增强文化自信和民族自豪感；4 .通过学习议论文写作，多角度分析太空探索的利弊，以发展的眼光辩证地评判关于太空探索的争议。单元知识结构1.istening,Speaking,Reading,Talking,Writing(1)Openingpage&1.is
3、teningandspeaking(1课时)单元课时(2)1.isteningandtalking(1iH)计戈(3) Readingandthinking(2课时)(4) DiscoveryUsefulStructure(2课时)(5) Readingforwriting(2课时)学情分析学生为高一普通班学生，英语基础一般，文本分析能力、思维层次及语言能力还处于较基础水平。 话题熟悉度：宇宙奥秘探索是学生们感兴趣的话题，尤其是中国近几年在太空探索方面的成就，但是学生对于太空的进展和发展意义有待于提高。 思维层次：一直在训练用思维导图梳理文本信息，初步了解分析文章结构的重要性。 主题意义意识程
4、度：初步了解了主题意义的探究的必要性，并粗浅认识到主题对于文本理解与分析的重要性。 词汇学习策略：深知词汇记忆的重要性，但对于词汇学习还只停留在机械记忆层面，需要指导科学高效的词汇积累途径与策略。重点：1.引导学生能够在听的过程中准确获取与数字相关的信息。练习表达如何好奇心的句型。单元教学2.引导学生能够根据文章的组织结构和上下文逻辑关系判断并还原文本中缺失的信息。通重难点分过阅读太空探索的历史，了解人类在太空探索方面的成就，探究太空探索的意义，赏析科析普语言的特点，理解作者的态度和意图。3 .引导学生通过阅读有关是否要花时间和金钱探索太空的文章，学习议论文的特点，书面表达自己对于太空探索的观
5、点。4 .引导学生正确识别和使用不定时做状语。难点：部分学生词汇基础薄弱，阅读速度慢；语法基础不牢，长难句的准确理解困难多；语音不过关，听力和口头表达不自信。单元拓展知识四种与单元主题太空探索有关的知识介绍分课时教学设计第1课时1.isteningandSpeaking学习目标：Bytheendofthelesson,studentsareexpectedto1. knowthestressedsyllablesandunstressedsyllables.2. getsomeexpressionsaboutspaceexploration; 3.listenforkeywordsincont
6、extusinganinterviewinEnglish; 4.summarizetherequirementsforselectinganastronaut;学情分析：学习经验和知识储备：已经初步学习了有关太空探索的词汇，通过观看王亚平的两次太空授课，已经初步了解太空生活的情形。学生语言能力水平：大部分学生有良好的语法和词汇基础，已经在本册书已经学习了连读，重音和语音语调的语音知识。已经学习了通过听人物的语气判断态度，学习了听的迅速记笔记技巧和听人物关系。学生可能遇到的问题和学生发展路径分析：由于学生的基础不一样，学生可能对于听的数字和梳理听力文本信息有困难，关于宇航员的表达欠缺，教师在授课
7、的时候为学生举出范例，为学生搭建支架，帮助学生进行表达自我。学习评价设计：本课评价贯穿始终，主要包括两大类：第一、口头表达。教师作为评价主体，通过观察，对学生的自主表达、问题应答、对话交流、小组讨论进行评价。第二、书面表达。老师和学生都是评价主体，对于学生做出的对话进行评价。具体而言，教师通过对于听前展示太空探索的单词，边问边答的形式判断学生学生已有的词汇，观察听后学生对于问题的回答，对学生是否已经掌握信息进行评价，在小组合作时，教师走进学生中和学生进行对话，在小组内与同伴进行交流时，对彼此的表现进行评价。教学过程教学目标活动形式及步骤活动意图活动形式学习效果评价Toshowsomebasic
8、expressionaboutspaceexplorationandactivatethe展示有关太空探索的词汇和开篇页上的内容。创设情境，导入话题。IWGW了解有关太空探索的单词，激发了对于太空探索的兴趣。backgroundknowledge.TolistenforkeywordsincontextusinganinterviewinEnglish.第1遍听访谈对话获取关键信息，判断正误。IW通过听访谈对话，获取关键信息，掌握听力中捕捉数字的技巧，从而对听力语篇形成较完整的理解。第2遍迅速提取目标信息，完成题目填写。学习关于听力中有关听数字的技巧。IWTosummarizetherequi
9、rementsforbecominganastronaut.第3遍根据课本第39页第4题完成题目中关于宇航员选拔的要求。获取与梳理有效信息。IW梳理出选拔宇航员要求的内容，并做笔记梳理各项要求，提炼出宇航员必备品质。Tosharethoughtsaboutrequirementstobeanastronaut.学生提炼对话中关于宇航员选拔的要求，运用访谈中的内容来表演对话。教师提问：Doyouwanttobeanastronautinthefuture?Why?Doyouknowwhatittakestobecomeanastronaut?Areyouqualifiedfortherequir
10、ementnow?Whatmightbethehardestparttobeanastronaut?两个学生角色扮演，联系自身，谈论成为名宇航员的要求，并有意识凸显情感态度。IWGW学生可以根据听力材料梳理信息，运用所学的词汇表达自己想法，进一步提升学生的批判性思维能力。Toknowhowto听并且模仿跟读诗歌Gravity掌握重音IW通过模仿跟读usethestressedsyllablesandunstressedsyllables.和节奏等的变化感知说话人的意图和态度。感知英语中的重音和节奏。Toconsolidatewhatwehavelearnedinthelesson.1.整理本节
11、课中有关太空探索的词汇。2.梳理选拔宇航员的要求。3.与同学或者家人谈论自己是否有意愿要成为宇航员。巩固所学IW梳理本课的知识。内化本节课知识点IVV:IndividualworkGVV:Groupwork第2课时1.iStelliilgandTalking学习目标：Bytheendofthislesson,studentsareexpectedto1.learnsomewordsandexpressionsrelatedtolifeinspace;2.learndetailsboutastronauts,lifeinspace;3.expresscuriosityusingphrasesin
12、thislesson.学情分析：学习经验和知识储备：已经初步学习了有关太空探索的词汇，通过观看王亚平的两次太空授课，已经初步了解太空生活的情形。学生语言能力水平，大部分学生有良好的语法和词汇基础，基本掌握访谈的对话形式和捕捉重要信息的能力。学生可能遇到的问题和学生发展路径分析：由于学生的基础不一样，学生可能对于表达好奇心有一定的困难，教师在授课的时候为学生举出范例，为学生搭建支架，帮助学生进行表达。学习评价设计：本课评价贯穿始终，主要包括两大类：第一、口头表达。教师作为评价主体，通过观察，对学生的自主表达、问题应答、对话交流、小组讨论进行评价。第二、书面表达。老师和学生都是评价主体，对于学生列
13、出的问题清单进行评价。具体而言，教师通过对于听前学生对于太空生活的单词展示来判断学生已有的词汇，观察听后学生对于问题的回答，对学生是否已经掌握信息进行评价，在小组合作时，教师走进学生中和学生进行对话，在小组内与同伴进行交流时，对彼此的表现进行评价。教学过程教学目标活动形式及步骤活动意图活动形式学习效果评价学习有关探空生活的词汇和了解太空生活的细节ShowSssomepictures.Q1:Canitbeeasilycarriedtospace?Q2:Canastronautstakeashowerinspace?创设情境，导入话题IW学生基于己知，预测话题相关内容。听第1遍获取主旨大意。从而对
14、听力语篇形成较完整的理解。IW学生掌握大意。听第2遍迅速提取目标信息，回答P43上第二题。进行语篇文本特征的深度挖掘，为学生口头输出活动建立语言支架IWGW回答出访谈中所提问的问题，掌握CaptainBrown在太空生活中的细节。听第3遍跟读模仿。让学生关注访谈中人物的情感表达和对口语输出做准备。IW获取访谈对话的形式。学习有关好奇心的表达小组讨论课本上43页练习3,学习表达好奇心。通过讨论、分析与判断，内化，目标语IWGW通过做练习3,学习有关好奇心的表言。达。运用有关好奇心的表达自己的想法提问学生：如果你来采访谁，你会问什么问题？教师创设情景，应用所学知识表达自我，引发学生思考。IW学生可
15、能会问在太空如何进行洗漱？如何度过自己的休闲时光？氧气从哪里来？学生分享自己心目中采访航天英雄的故事引导学生参照已学,完成英语对话。IW学生能够口头表述自己的观点，并内化语言。运用所学完成作业参考课本上44页第一题的形式,运用主题相关重点词汇，合作设计微纪录片的旁白并进行展示。学生继续内化语言，并提升迁移创新能力。IWGW巩固本节课所学内容。IW:IndividualworkGW:Groupwork第3-4课时ReadingandThinking学习目标：1. knowthedevelopmentandsignificanthistoricaleventsofspaceexplorationespeciallyCh
