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1、新课标实施背景下的教学设计课题：五下1.eSSon5Istherealibraryinyourschool?教材I接力版（三年级起点）英语五年级下册课型：1.esson5Istherealibraryinyourschool?年级r五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元紧紧闱绕谈论学校的功能室这主线，属于“人与社会主题范昭，学习运用therebc,结构的一般疑问句谈论学校的功能室。培养学生的观察和思考能力,引导学生初步形成英语思维意识：学习过程中能够乐于与同伴合作,积极参加小组语言学习活动：通过学习，使学生热爱自己的学校，并乐于用英语谈论学校的设施。y通过学习，通过学习，使学生
2、热爱自己的学校，井乐于用英语谈论学校的设施,二、语篇研读（附图）1.etschantIffmydttthrartTb.y”bigandtU,InnyGy,tkrorhvr.Tyudand痴失tnnycity,tbr，COWr$.Thy3andPinKInmyCithearee”.TyrSYMandthick.、Inmycity,tbchildren.T7yr*PUyF炳C卜，pa+Whah本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册1.esson5Istherealibraryinyourschool?Period1本部分学习的核心语言是学习运用“therebe”结构的般疑问句谈论学校的功能室
3、.课文主要内容是1.ingIing带两位参观者参观学校,给他们介绍学校的功能室。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:本课时通过1.ingIing带两位参观者参观学校，给他们介绍学校的功能室，学习运用“ihcrcbc”结构的一般疑问句谈论学校的不同场所。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中.How:本课时主要学习运用therebe”结构的-般疑问句谈论学校的功能室；同伴之间对话练习，谈论学校的功能室，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱
4、生活的良好品质。三、教学对象分析五年级英语在小学英语教学中起若承上启卜的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫.我们的学生虽然己有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌悲感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题,回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。四、教学目标通过本课学习，
5、学生能够：I.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中运用“ihcrcbc”结构的般疑问句谈论学校的功能室所使用的核心语言：IStherea.?Yes,thereis.No,thereisnt.Arcthereany.?Yes,therearc./No,therearent.;（学习理解）2在教师和同伴的帮助F,分角色表演对话，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3.在小组内进行其实语境的创设，学习运用“therebe”结构的一般疑问句谈论学校的功能室，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质；通过学习课文内容和重点句型促进
6、学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Istherea.?Yes,thereis.No,thereisn,t.Arcthereany.?Yes.thereare./No.therearent.五、教学难点1 .掌握词汇beautiful,any.library,gym.playground,computerroom的意思及使用方法。2 .学习运用“therebe”结构的一般联问句谈论学校的功能室。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中运用uthcrcbe”结构的一般疑问句谈论学校
7、的功能室所使用的核心语言：1stherea.?Yes,(hereisNo.thereisnt.Arethereany.?Yes.therearcNo,therearen,t.IjHadin今天有人要来1.ingling的学校参观，她负责接待她们，瞧！1.inMng正在校门口等他们呢，我们起来看看吧，以1.ingHng带参观者参观学校为情景引入本节课运用“therebe-结构的一股疑问句谈论学校的功能室的相关表达。通过1.ingling带参观若参观学校的过程，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握运用“therebe”结构的一般疑问句谈论学校的功能室的相关表达。2. 1.istenandcompl
8、ete1.ingling带参观者参观学校，1.ingling的学校都有哪些功能室？我们一起听一听,说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并汲炼学生的听力能力。3. 1.etsIeamYourschoolisbeautiful.beautiful漂亮的创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主速已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。Shelook
9、edbeautifulonherweddingday.IsIhCrValibraryinyourschool?Iibrarv图书馆Ilikereadinginthelibrary.Isthereagyminyourschl?gym体育馆11eschoolhasrecentlybuiltanewgym.Butthereisaplayground.playground操场Thestudentswereskippingintheplayground.Arethereanycomputerroomshere?any任何的Arethereanyoherquestions?Arcthereanycompu
10、terroomshere?computerroom计算机教室Thecomputerroomcanhold70students.教师设置任芬为学生总结提取关键信息。4.ReadandanswerIstherealibraryinI.ingling,sschool?Yes.thereis.Isthereagymin1.ingling-sschool?No,thereisnt.Isthereaplaygroundin1.ingling,sschool?Yes,(hereis.Arcthereanycomputerroomsin1.ingling,sschool?Yes.therearetwo.出示问
11、题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学牛的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。6.1.istenandrepeat1.ingling带参观者参观学校，1.ingHng的学校都有哪些功能室？我们起听听，读读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。教师观察学生朗读时的语音语调,及时加以纠正并鼓励.世让M_本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大选到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进步
12、理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础：同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成.教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对I.Askandanswer出示学校图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答学校的功能室.考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用.话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践
13、，能够自然涵透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新1.1.etschant在小组出示文本图片，播放音频，组织学生跟唱韵律歆.巩固教创设情境，观内进行真实g习本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的察学生对此情境的兴趣语境的创口语表达能力。利参与度.设，巩固巨习本节课重点内容。2.Watchandenjoy播放ERoOmSaISChOOlB的视频，组织学生.观看视频，教舞创设怙境，观巩固夏习本节课所学内容,拓展学习更多学校场所的相关内察学生对此情境的兴趣容，为以后此类话题枳累素材。和参与度.3.PairworkIalkalnnaroomsinyourschool.教册观察学生能否组
14、织学生互动问答，淡论学校功能室。考查学生对本节对核心语言进行有效应课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻嫉学生的口语表达能力。4. HomeworkMustdo:1. Readandrole-playthedialogues.2. Talkaboutrmsinyourschoolwithyourclassmates.Choose(odo:I.WriteashortPaSSagCaboutroomsinyourSChoO1.用。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
