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1、跨学科教学形式的上、中、下三策在跨学科课题申报过程中，研究跨学科教学形式，进行多元化的创新，是备受关注的焦点所在，也是教师需要认真探究的关键环节。在进行跨学科教学形式创新时，可以尝试从上、中、下三个层次入手，应用三种不同的教学形式，从而使跨学科教学具备更为突出的立体优势。一、上策，项目式教学在跨学科教学过程中，可以以课堂教学为主，采用项目式教学方式，引导学生围绕跨学科主题进行知识的学习，实践的锻炼和问题的探究。由于当前的跨学科教学更多是集中在课上教学阶段，为此，项目式教学形式具有着较强的普遍适用性，能够为各学科的跨学科教学,提供有力的支持。教师只要选定跨学科主题，引导学生设计项目方案，就能够让
2、学生以项目组的方式进行合作学习，合作实践，合作探究，最终完成跨学科知识的学习和内化，达到跨学科教学的预期目标。2 .中策，社团教学在跨学科教学过程中，应更多关注课下实践活动，因此，可以引入社团教学方式。在双减政策和新课标改革的双重影响下，中小学生的课下活动正变得越来越丰富，教师可以利用这一改革契机，开展跨学科的社团教学活动，让学生以兴趣为导向，进行贴近真实情境的综合性学习和探究。比如，在科学社团中，就可以鼓励学生选取科学现象，综合运用数学、科学、语文、英语等学科的学习所得，解决实践问题，取得科创成果，实现核心素养的发展。在这一过程中，教师可以以社团教学为主，针对特定问题进行专题教学，让学生学到
3、相关的知识，学会正确的学习方法和实践方法，能够始终以兴趣为导向，不断进行高效的自主学习和自主探究。3 .下策，实验教学在跨学科教学过程中，实验教学应当引起更多的重视。所谓“实验教学”，就是以科学实验、思想实验或社会实验等实验为主，让学生完成跨学科的学习、实践、调查、探究等活动，使学生能够在跨学科实验过程中完成问题的化解，收获成长的经验，实现核心素养层面的发展。学生可以以生物、化学、物理等学科的科学实验为主，利用生活中的材料开展跨学科的实验探究；学生也可以以社会现象、社会问题或社会痛点为切入点，开展社会实验，进行实践调查，解决社会问题；学生还可以开展思维实践活动，在围绕哲学、物理、语文、数学等学科的关键概念进行深入的讨论、交流和辩论，在思维实验中追求真理，实现思维品质的跃迁。总体而言，跨学科教学的三种形式并没有高低贵贱之分，而是适用于不同场景的创新做法。在推动跨学科教学改革的过程中走出课堂,在更为广阔的天地中开展学习活动，已经成为了新的常态，相应的教学形式也将走向新的阶段。
