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1、教师课堂教学观察反馈意见表时间：班级：授课内容：执教者：观察者:教师课堂教学反馈意见表第三部分：课后一教师的反思、观察者的反馈意见3.1教师对本节课的自我反思“这堂课我比较喜欢的地方”“尚需改进的地方”3.2教师同伴和主持人的反馈意见“这堂课我比较喜欢的地方”“尚需改进的地方”3.3主持人的总结（主要包括该教师对自己上课情况的反思能力，以及该教师在反馈环节与同伴进行专业讨论的表现和能力）给予建设性的反馈阅读方框中的短语，然后分别与下文中17段话相匹配，将相应字母放到每段话后的括号中。A.详细具体B,反馈是描述性的而不是评价性的C.留给对方选择机会D,提供其他可能的方法/做法E.反馈由积极信息开
2、始F.提供的反馈是对方能够改变的行为G.对反馈承担责任1 .大多数人都需要鼓励，需要被告知自己做事非常棒。因此，当你在给予别人反馈意见的时候，首要的步骤就是告诉他们你认为在哪方面他们做得很好。例如；“你很认真的倾听学生的回答,这一点我非常欣赏”。世界上很多文化都倾向于强调负面的东西。其关注的重点在错误而不是长处。有时候，我们总是急于去批评，而忽略我们所喜欢的部分。事实上，如果我们先谈论积极的方面，然后再讨论负面的东西，人们就更易于倾听和接受，并真正的采取行动来改进。（）2 .尽量避免空泛的评价，因为这样的评价无法真正给人实质性的帮助。例如，“你做得很好！”或者“你上的这堂课真是糟糕！”这样的评
3、价对于评价接受者来说毫无意义，没有帮助！所以，作为评价者，你必须给出具体的看法，哪些地方“非常好”或者哪些地方“很糟糕”?例如；“你刚才向学生提问的方式对学生非常有帮助!”或“我认为你可以在学生没有回应的时候,试着给他们更多的鼓励。”具体详细的反馈将为反馈对象提供更多的学习机会。（）3 .如果反馈意见提出的是别人无法控制的东西，那么这种反馈也是无效的。例如，“我真的不喜欢你的脸/身高/头发。”或者“你真是一个漂亮的/身材高挑的/矮小的老师！”这些反馈并没有提供别人能通过努力可以改变的东西。另一方面，如果用以下方式给予反馈，例如“我真的相信,如果在学生发言的时候你能给他们更多的微笑或眼睛看着他们
4、,你的教学会更成功”，这样的反馈所提出的意见就是别人能够改变的。（）4 .如果你的确需要告诉老师一些负面的反馈意见，那么注意不要将反馈仅仅停留在批评上，而应该向对方提出改进的建议。将负面评价转化为积极的建议，例如：“也许你可以大声一点讲课,这样坐在后排的学生就能听到你说话,更多参与到教学中。”（）5 .告诉你的反馈对象你所看到的、听到的以及对你的触动，而不是简单的说“好的”，“差的”等。例如，“你说话的那种方式真的让我感觉你对这个学生的关心。这么说就比仅仅说“这样很好”更有帮助。（）6 .以“你”或“你是”这样句子开头提出反馈意见，无法表达反馈者作为意见提供者的主体性。实际上，我们向别人提出反馈是基于我们自己所看、所听、所经历的东西。因此，我们向别人提供反馈必须承担责任。而用“我”或“在我看来”这样的句子开头，就表现出承担反馈责任的涵义。（）7 .好的反馈为反馈对象留下改进或保持现状的选择意见，为他们提供信息。需要注意的是,并不是由我们来告诉他们要改变，而应该是由他们自主做出选择。（）
