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1、教学设计课程基本信息学科美术年级六年级学期秋季课题徐悲鸿与奔马教科书书名：美术教材出版社：浙江人民美术出版社出版日期：2014年6月教学目标1 .了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。2 .通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。3 .提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。教学内容教学重点：1.了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。教学难点：1.感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。教学过程(一)信息交流，初识徐悲鸿1 .出示视频：自然中的奔马师：同学们
2、，刚才的视频给你怎样的一种感觉？2 .欣赏奔马图师：猜猜这几匹马是谁画的？2出示徐悲鸿的自画像请同学来说一说对画家徐悲鸿的了解，学生交流回答。3 .揭示课题徐悲鸿与奔马(二)欣赏分析，共同探究1.出示徐悲鸿奔马图与自然中的奔马照片学生活动：观察、比较、分析徐悲鸿笔下的奔马与自然中的奔马相同和不同之处。师：徐悲鸿笔下的奔马是相对概括的，但又是形象生动的！引导学生感受徐悲鸿结构严谨、用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。2 .出示郎世宁八骏图局部和徐悲鸿奔马学生活动：观察、比较两位画家笔下的马有哪些不同之处？找一找马身上那些墨色变化？引导学
3、生可从造型特点、表现技法等方面去欣赏了解，并完成手中的学习单。师小结：郎世宁八骏图局部一一站立，肥壮，正侧身，细腻生动；写实，工笔；徐悲鸿奔马一一奔跑，矫健，向前稍侧，简略生动；写意，笔墨浓淡；让学生了解马的形体结构、皮毛质感、体积空间，感受西方画风与中国画用线用墨传统结合，中西绘画手法的完美融合。3 .提问：为何说徐悲鸿的马有中西艺术结合之美？师：徐悲鸿曾留学于欧洲，西方艺术注重观察，注重写实，徐悲鸿受其影响，在用笔墨画马时，自然地去观察了解马的骨架和肌肉质感，并将其融入到了他的笔墨之中。4 .出示徐悲鸿画马步骤图，分步讲解怎样用笔用墨，在讲解过程中教师按步骤进行示范,从而让学生获得作画过程
4、中调色与用笔的直观感受、理解与把握。5 .欣赏徐悲鸿八骏图（欣赏八骏图时：加入任务清单一一四人小组一份八骏图，分析构图，马的墨色，尝试用铅笔画画自己喜欢的马的动态。）师：通过刚才的欣赏，老师想采访你们一下，你最喜欢八匹马中的哪一匹？为什么喜欢这一匹？学生活动：探讨，徐悲鸿笔下八骏图中马不同的姿态？引导交流：徐悲鸿笔下的奔马给了你怎样的感受？（八骏图赏析资料：在徐悲鸿先生的笔下，一匹匹奔马奋纵扬蹄，在广袤的土地上飞奔，骏马英姿，神态各异。看，那匹跑在左边，健壮有力的黑马，速度像风一样，脖子上鬃毛像针一样竖了起来，四蹄腾空，后蹄离地，形象自由奔放，不受半点约束。右边那匹尾巴高高翘起的奔马，动作敏捷
5、，散发着活力。它的头歪向左侧，打量着自己与跑在最前面的马之间的距离，眼睛微微眯起，流露出丝许轻蔑，似乎在对黑马说：“嘿，你得意什么？一会儿我就超过你了！”最后面的那匹马，被远远甩在后头，只看到一个脑袋，虽然我们没看到它的身子，却能从它的眼神中感受到不服输，正奋力追赶跑在前面的马，满腔斗志，不失大将之雄风。八骏图所描绘的八匹骏马，各有各的特色，各有各的姿态，不乏是一件艺术珍品，作者用笔浓淡有致，既表现了马的形体，又不影响墨色的韵味，逼真生动地描绘了马的飒爽英姿。有的腾空起飞，有的蹄下生烟。有的回首顾盼，有的一往直前，都仿佛要破纸而出。这一幅万马战犹酣的壮丽画卷，推动着中华民族的历史滚滚向前。在“
6、九一八”、“一二八”事变后，徐悲鸿先生在不少画中寄托着忧国忧民的思想感情。当时他在画马题诗中有“哀鸣思战斗，回立向苍苍”，“秋风万里频回首，认识当年旧战场”等句。抗日战争爆发后，徐悲鸿携带着自己的作品四次去南洋，先后在香港、新加坡、加尔各答、吉隆坡、排榔屿，恰保等地举办个人画展，并将售画所得，全部捐献祖国救济难民，而他自己生活则非常俭朴。）6 .教师概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点，感悟徐悲鸿，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马，只要出笔，便会情动于衷J（三）掌握方法，尝试体验1.出示教师示范视频，感受老师笔下奔马的笔墨特点。7 .欣赏同龄人作品，让学生感知多样的表现形式，精妙的用笔与
7、用墨，也很好地开拓了学生的眼界，进一步增强学生对奔马的理解，及艺术表现的方法性和创造性。8 .学生活动：作业要求：1.参考徐悲鸿笔下的奔马图，选取一匹马或马的局部，以临摹的方式大胆表现马的动作神情，体会奔马强烈的思想情感。2.参考自己找来的奔马图片，同样可以选取一匹马或马的局部，学用徐悲鸿的笔墨方法大胆表现马奔跑时的体态特征，体会奔马强烈的思想情感。（四）展示评价，拓展延伸1 .教师活动:请画好的学生把作品拿上来，教师和学生拼组作品，呈现出万马奔腾的水墨奔马场景。2 .学生活动:互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上，进行学生相互评价与教师点评相结合的方式来加强对作品和奔马精神的理解。3 .拓展欣赏：雕塑马踏飞燕教师请学生感受古人如何将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得那么淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神俊，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。石刻昭陵六骏纸塑浮雕昭陵六骏（仿）备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
