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1、部编版五下第7单元习作中国的世界文化遗产教学设计精选4篇设计1教学目标1.选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。2 .培养搜集和处理信息的能力。3 .体会”中国的世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重难点学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。教学过程一、回顾课文，引出习作在五年级下册第七单元的学习中，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。在这一单元的学习中，我们针对这一学习要素，以各地丰富多彩的美丽画卷为依托再次进行了落实。对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课，就让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。二、启发思路。怎样写介绍
2、世界文化遗产类的作文？截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录，其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。怎样把这些世界文化遗产介绍给大家？可参考下面的介绍。例如：故宫。位于北京市中心Q旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群Q始建于明永乐四年至十八年（14061420）o建筑面积约15万平方米，占地72万平方米，周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟，层次分明，主体突出，集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史
3、资料，了解基本现状。把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）2 .这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。（板书：整理资料）（D引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产Q（2）这处遗产有什么突出特点？比如,外观、结构等（此处可引用，或运用修辞手法。）（3）历史上有何变化？（如修缮、毁灭等）（4）归纳完这些细碎的信息之后，引导学生选择一两个相关故事。（注意：故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。）3 .撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。（板书
4、：撰写成文）三、习作指导。1 .整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产，想想其突出特点是什么,有什么相关故事。学生整理思路，列提纲。2 .教师以长城为例，从功能、建造、故事等角度展开介绍。3 .结构安排：如果选择两个故事来表现文化遗产的特点，可以写得有详有略，详略得当。4 .学生自由习作,教师巡视指导。四、习作点评。1.教师选取几篇优秀的习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想，这篇习作哪些地方写得好？5 .习作者分别陈述自己的习作意图。6 .其余同学针对习作者的陈述结合习作者发表的看法，相互评析。7 .学生再次修改习作，并抄写在作文本上。五、小结。学生通过选择自己感兴趣
5、的景点，搜集相关资料进行整合，写出介绍世界文化遗产的文章，表达了自己的爱国情怀与自豪感。六、延伸。将你的作文与同桌的交换，互评，看看你的介绍是否清楚通顺，再根据同学的意见进行修改。中国的世界文化遗产查阅资料整理资料撰写成文教学反思1 .通过这次习作，培养了学生的爱国情怀。2 .学生学会自主搜集资料、整理资料，为自己感兴趣的事物多问为什么，多研究探讨。3 我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少，对于古诗词的积累也很少，以后要重视这方面知识的积累。设计二教学目标1.选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。2 .培养搜集和处理信息的能力。3 .体会“中国的世界文化遗产”的魅
6、力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重难点学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。教学过程一、回顾课文，引出习作在五年级下册第七单元的学习中，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。在这一单元的学习中，我们针对这一学习要素，以各地丰富多彩的美丽画卷为依托再次进行了落实。对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课，就让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。二、启发思路。怎样写介绍世界文化遗产类的作文？截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录，其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。怎样把这些世界文化遗产介绍给大家？可参考下
7、面的介绍。例如：故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年（14061420）o建筑面积约15万平方米，占地72万平方米，周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟，层次分明，主体突出，集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料，了解基本现状。把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）2 .这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。（板书：整理资料）（D引导学生先说出要描写的是哪
8、一处文化遗产Q（2）这处遗产有什么突出特点？比如，外观、结构等（此处可引用，或运用修辞手法。）（3）历史上有何变化？（如修缮、毁灭等）（4）归纳完这些细碎的信息之后，引导学生选择一两个相关故事。（注意：故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。）3 .撰写成文Q将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。（板书：撰写成文）三、习作指导。1 .整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产，想想其突出特点是什么,有什么相关故事。学生整理思路，列提纲。2 .教师以长城为例，从功能、建造、故事等角度展
9、开介绍。3 .结构安排：如果选择两个故事来表现文化遗产的特点，可以写得有详有略,详略得当。4 .学生自由习作，教师巡视指导。四、习作点评。1.教师选取几篇优秀的习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想，这篇习作哪些地方写得好？5 .习作者分别陈述自己的习作意图。6 .其余同学针对习作者的陈述结合习作者发表的看法，相互评析。7 .学生再次修改习作，并抄写在作文本上。五、小结。学生通过选择自己感兴趣的景点，搜集相关资料进行整合，写出介绍世界文化遗产的文章，表达了自己的爱国情怀与自豪感Q六、延伸。将你的作文与同桌的交换，互评，看看你的介绍是否清楚通顺，再根据同学的意见进行修改。中国的世界文化遗产查阅
10、资料整理资料撰写成文教学反思1.通过这次习作，培养了学生的爱国情怀。2 .学生学会自主搜集资料、整理资料，为自己感兴趣的事物多问为什么，多研究探讨。3我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少，对于古诗词的积累也很少，以后要重视这方面知识的积累。设计三教学目标1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感，培养学生热爱祖国的情感。2,使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产，了解其突出的特点。3 .使学生学会收集、归类资料，并能够从中挑选出最典型的材料。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1 .同学们，你们去过哪些地方旅游呢？哪个地方给你留下的印象最深刻？它又有哪些显著的特点？2 .有没有同学参观
11、过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗？长城、颐和园（北京）、天坛（北京）、故宫（北京）、敦煌莫高窟（甘肃）、秦始皇陵兵马俑（陕西）、九寨沟（四川）、泰山（山东）、黄山（安徽）二、启发思路。怎样写介绍世界文化遗产类的作文？截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录，其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。例如：故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年（14061420）o建筑面积约15万平方米，占地72万平方米，周围有10多米高的城墙和50多米宽的护
12、城河。整个建筑群气势宏伟，层次分明，主体突出，集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料，了解基本现状。把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）2 .这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。（板书：整理资料）（D引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产Q（2）这处遗产有什么突出特点？比如，外观、结构等（此处可引用，或运用修辞手法。）（3）历史上有何变化？（如修缮、毁灭等）（4）归纳完这些细碎的信息之后，引导学生选择一两个相关故事。（注意：故事最好能够体现文化遗产的特
13、点或由来等。）3 .撰写成文Q将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。（板书：撰写成文）三、习作指导。1 .整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产，想想其突出特点是什么,有什么相关故事。学生整理思路，列提纲。2 .教师以长城为例，从功能、建造、故事等角度展开介绍。3 .结构安排：如果选择两个故事来表现文化遗产的特点，可以写得有详有略,详略得当。4 .学生自由习作，教师巡视指导。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产，资
14、料准确无误，能体现其特点，有相关历史故事,语言通顺恰当，等等。五、小结。学生通过选择自己感兴趣的景点，搜集相关资料进行整合，写出介绍世界文化遗产的文章，表达了自己的爱国情怀与自豪感。六、延伸。将你的作文与同桌的交换，互评，看看你的介绍是否清楚通顺，再根据同学的意见进行修改。板书设计中国的世界文化遗产查阅资料整理资料撰写成文教学反思1.通过这次习作，培养了学生的爱国情怀。2 .学生学会自主搜集资料、整理资料，为自己感兴趣的事物多问为什么，多研究探讨。3 .我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少，对于古诗词的积累也很少，以后要重视这方面知识的积累。设计四教学目标1.选择一处你感兴趣的中国的世
15、界文化遗产，搜集资料，写一份简介。4 ,培养搜集和处理信息的能力。5 .体会”中国的世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重难点学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。教学课时1课时教学过程一、回顾课文，引出习作在五年级下册第七单元的学习中，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。在这一单元的学习中，我们针对这一学习要素，以各地丰富多彩的美丽画卷为依托再次进行了落实。对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课，就让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。二、引导学生审题，明确要求1.翻开课本第104页，请大家默读习作要求，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。2 .屏幕出示习作内容，生汇报。3 .出示要求，师适时点拨。(1)介绍我国的世界文化遗产。(2)确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产。选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。(3)选取最有特色的内容向大家介绍。一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，我们在介绍时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进
