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1、部编版五年级下册第七单元习作中国的世界文化遗产优秀设计设计一教学目标1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感，培养学生热爱祖国的情感。2 .使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产，了解其突出的特点。3 .使学生学会收集、归类资料，并能够从中挑选出最典型的材料。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1 .同学们，你们去过哪些地方旅游呢？哪个地方给你留下的印象最深刻？它又有哪些显著的特点？2 .有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢？你知道中国有哪些世界文化遗产吗？长城、颐和园（北京）、天坛（北京）、故宫（北京）、敦煌莫高窟（甘肃）、秦始皇陵兵马俑（陕西）、九寨沟（四川）、泰山（山东）、黄山（安
2、徽）二、启发思路。怎样写介绍世界文化遗产类的作文？截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入世界遗产名录，其中世界文化遗产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。怎样把这些世界文化遗产介绍给大家？可参考下面的介绍。例如：故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。始建于明永乐四年至十八年（14061420）o建筑面积约15万平方米，占地72万平方米，周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟，层次分明，主体突出，集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目
3、的地查阅相关资料,如搜集历史资料，了解基本现状。把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）2 .这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类整理资料。（板书：整理资料）（1）引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。（2）这处遗产有什么突出特点？比如，外观、结构等。（此处可引用，或运用修辞手法。）（3）历史上有何变化？（如修缮、毁灭等）（4）归纳完这些细碎的信息之后，引导学生选择一两个相关故事。（注意：故事最好能够体现文化遗产的特点或由来等。）3 .撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但引用要注明资料来源。注意使用图片、表格等辅助形式，使
4、介绍的内容更加生动、准确。（板书：撰写成文）三、习作指导。1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产，想想其突出特点是什么,有什么相关故事。学生整理思路，列提纲。2 .教师以长城为例，从功能、建造、故事等角度展开介绍。3 .结构安排：如果选择两个故事来表现文化遗产的特点，可以写得有详有略,详略得当。4 .学生自由习作，教师巡视指导。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界文化遗产，资料准确无误，能体现其特点，有相关历史故事,语言通顺恰当，等等。五、小结。学生通过选择自己感兴趣的景点，搜集相关资料进行整合，写出介绍世界文
5、化遗产的文章，表达了自己的爱国情怀与自豪感。六、延伸。将你的作文与同桌的交换，互评，看看你的介绍是否清楚通顺，再根据同学的意见进行修改。板书设计中国的世界文化遗产查阅资料整理资料撰写成文教学反思1.通过这次习作，培养了学生的爱国情怀。2 .学生学会自主搜集资料、整理资料，为自己感兴趣的事物多问为什么，多研究探讨。3 .我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少，对于古诗词的积累也很少，以后要重视这方面知识的积累。设计二教学目标1 .选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。2 .培养搜集和处理信息的能力。3 .体会“中国的世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教
6、学重难点学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。教学课时1课时教学过程一、回顾课文，引出习作在五年级下册第七单元的学习中，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。在这一单元的学习中，我们针对这一学习要素，以各地丰富多彩的美丽画卷为依托再次进行了落实。对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课，就让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。二、引导学生审题，明确要求1.翻开课本第104页，请大家默读习作要求，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。2 .屏幕出示习作内容，生汇报。3 .出示要求，师适时点拨。(1)介绍我国的世界文化遗产。(2)确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产。
7、选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。(3)选取最有特色的内容向大家介绍。一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，我们在介绍时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍更能展示中国世界文化遗产的独特魅力。三、写作指导(一)交流搜集的资料1.你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产吗？请说一说。2 .通过读课外书、上网、看电视你搜集了哪些关于“世界文化遗产”的资料。3 .学生分组交流。4 .学生把搜集的图片、表格、文字等资料在视频展台上向大家一一介绍。（二）写作思路点拨1 .拟定文题：本次习作主题是中国的世界文化遗产，
8、文题可以根据所选择的中国的世界文化遗产的名字来拟定，也可以不受其限定。2 .文体：可以是解说词、导游词等形式，也可以是非连续性文本，借助图片、表格等辅助形式来表达。3 .抓住重点：抓住文化遗产的特点进行描写，把它的现状、形态描写下来，让读者对你写的文化遗产有一个整体的印象。4 .穿插故事：通过穿插历史故事或者传说，把文章写得更加有趣。叙述故事或引用材料时，如涉及到直接引用别人的话，需要注明资料的来源。四、构思习作，开心练笔（一）习作构思1.想想自己准备写哪些内容，哪些内容略写，哪些内容详写。5 .按怎样的顺序写。（二）实践练习这是习作的主体，即学生开始动笔完成习作的初稿。只要学生按要求完成习作
9、的各个环节，较流畅地完成习作初稿是没有问题的。如果有少数的同学感觉吃力，教师应巡视指导。（三）指导修改教师因针对本次习作的要求制订修改目标和方法，放心地让学生自改、互改，教师巡视。（四）习作讲评1.教师选取几篇优秀的习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想，这篇习作哪些地方写得好？6 .习作者分别陈述自己的习作意图。7 .其余同学针对习作者的陈述结合习作者发表的看法，相互评析。8 .学生再次修改习作，并抄写在作文本上。教学反思初看习作题目，大部分学生都觉得很难，无从下手，觉得中国的世界文化遗产这个话题离我们的生活太遥远。教学时，我引导学生逐步明确习作要求，再进行思路点拨，让学生选取最有特色的内容向大家介绍。本次习作的难点在于教会学生将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。大部分学生都能达到本次教学目标，只有个别学生无法将搜集的资料有效地转化为自己的语言，今后要加强这方面的训练。
