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1、新寐嫩角下，J学廓s三令就啕泼展滕斤在小学教育教学工作中，班会课是班主任工作的重要组成部分。班主任通过班会课布置相关任务，引导学生参与到班会课活动中，联系学生的学习情况，与学生做好互动交流，以促进学生更好地进行学习及发展。以小学数学课的教学为例，班主任通过了解学生的数学学习情况，在班会课上与学生沟通、交流思想，对学生参与数学课堂学习中的问题进行把握，针对性地开展问题分析，做好问题的有效解决，成为小学低段班会课创新发展必须把握的重要内容。在新课改背景下，小学低段班会课工作的开展，要注重打破传统的教学模式，注重立足于低年级小学生的身心发展特点及学习特点，加强师生之间的互动和交流，改变传统的、枯燥的
2、班会课形式，围绕学生的学习兴趣点，推进小学低段班会课创新发展，调动起学生的参与热情、学习热情，使小学低段班会课教学效果、教学质量得到更加有效的提升。一、新课改视角下小学低段班会课新形势分析班会课是班主任工作的重要组成部分，对于班主任工作开展起到了重要的作用。作为一名教数学的班主任老师，在开展班会课教学时，应注重与低年级小学生做好沟通和交流，对学生学习情况、学习兴趣点进行把握，积极与学生进行思想交流，把握学生的实际，有针对性地解决好问题。传统班会课上，教师对学生的教学主要是将学校的规章制度、行为规范讲给学生，要求学生怎样去做，以此来培养学生养成一个良好的行为习惯。但是在班会课上，由于教学引导的方
3、式比较枯燥、沉闷，会导致学生未能够对班会内容进行有效的理解。加之低年级小学生年龄小，理解能力、自控能力相对较差，传统的班会课教学方式不利于调动学生的积极性和主动性，制约了班会课的教学效果及质量，也阻碍了学生的学习、成长及发展1。在新课改形势下小学低段班会课开展时，教师以学生为中心，并把握形势的发展变化，对班会课的教学理念、方式、方法进行针对性的创新，改变低年级小学生被动学习、被动参与的情况，使班会课的教学效果、教学质量得到针对性的提升。新形势下小学低段班会课的开展，应把握以下几点内容：（一）小学低段班会课的开展，要立足于新课改形势，对班会课的内容进行把握，使班会课内容生动、形象，能够调动起低年
4、级小学生参与班会课的热情、兴趣，使学生积极、主动参与其中，能够对班会课内容进行更好的学习和理解。（二）班会课教学中，应突出学生的主体地位，以学生为中心，对班会课活动进行安排及设计，使学生在班会活动中获得更好的学习及发展。通过创新班会课的形式，使班会课变得更加生动、形象，让学生在班会活动中对知识进行学习和理解，以构建一个高效、高质的班会课。（三）综合性地构建班会课形式。根据低年级小学生爱玩儿、爱看动画片、对直观事物有着较高兴趣的特点，为学生构建一个妙趣横生的班会课堂，充分地吸引学生的注意力，使学生真正地成为班会课的主人，与教师进行有效的沟通和交流，使小学班会课教学活动具有更高的教学效果2O二、新
5、课改视角下小学低段班会课创新对策分析在新课改背景下，小学低段班会课创新发展，要对当前小学教育教学形势的发展变化进行把握，对小学低段班会课的发展形势、发展特点进行创新，为学生构建一个趣味性的班会课堂，对学生采取循序渐进的教学方法进行教学，使低段班会课教学的效果、质量得到有效提升。关于新课改视角下小学低段班会课创新发展，具体可从以下几个方面入手：（一）明确班会课程的主题，指明班会活动的方向在新课改背景下，小学低段班会课的创新发展，要注重对班会课程的主题予以明确，为学生参与班会活动指明正确方向。在班会活动中，联系班会课内容，要注重突出班会课的主题，以主题为引导，对学生参与班会课活动进行有效的引导，使
6、班会课教学的效果、质量得到有效的提升。小学低段班会课创新发展，要有一个明确主题，使班会活动开展有一个明确的方向。在主题的引导下，对班会课的策略进行科学选择,不盲目行事。班会课教学时,联系低年级小学生的特点，教师要清楚学生的心理特征，知道他们喜欢什么，对什么感兴趣，结合他们的身心发展特点、兴趣特点、认知特点等，对教学内容、方式进行有效的设计3o在这一过程中，教师要结合学生兴趣特点，采取综合性的教学方式，让学生在班会课活动中感受到快乐。例如，在低年级小学生安全教育工作开展时，结合班会课的构建，要突出“安全教育”这一主题，明确班会活动的方向，并使学生积极地参与到班会课中。设计班会课主题：安全教育班会
7、课教学策略制定：多元化班会主题活动。1 .儿歌导入。围绕安全主题，利用喜闻乐见的儿歌，调动起低年级小学生参与主题班会课的兴趣，使学生体会到安全与生活息息相关，让学生感受到班会学习的快乐。2 .探讨交流。在主题班会中，利用图片和实地考察的方式，围绕“安全”这一主题，让班会课的形式变得丰富多样，引导学生走进校园，走进生活，对“危险”进行辨别。在实地考察之后，组织学生以小组讨论交流的方式，说一说什么地方是安全隐患的多发地，哪些事情是引发安全隐患的导火索？在主题交流中，充分调动学生参与班会活动的积极性，使学生对安全问题有一个更深层次的认识。3 .儿歌概括。班会课上，为了调动低年级小学生参与班会活动的兴
8、趣，利用儿歌对班会主题进行概括，使学生对班会主题内容进行深化理解，并为学生在今后的生活、学习中有一个规范的行为准则打下良好基础。例如，联系校园安全教育，将安全知识以儿歌的形式总结出来上下楼梯有秩序，不滑栏杆不拥挤,不跑不跳不打闹，人人都要做得好。以儿歌的形式进行总结，使学生有一个较高的安全意识。通过明确班会课程主题，以班会活动推进班会课开展，充分调动学生参与班会课的积极性和主动性，使小学低段班会课的开展效果、质量得到更加有效的提升。（二）立足教学情境的创设，激发学生参与的兴趣小学低年级学生对于直观、形象的事物有着较高的兴趣，为了有效地调动学生参与班会课的兴趣，教师应注重对班会课教学情境进行创设
9、，以此来吸引学生的注意力，使学生在一个生动、形象的班会课中获得更好的学习及发展4。小学低段班会课的开展，教师应注重利用趣味性案例、故事，为学生创设一个生动、形象的教学情境，在趣味性的情境下使学生表现出较高的积极性，并在班会活动课中对相关内容进行深入的思考分析，使学生对知识内容进行有效的学习和理解。在班会课程设置中，要融入教学情境，有效地吸引学生的眼球，使学生对班会课的内容进行积极学习，并借助于情境引导，对班会课体现出的精神内涵进行深刻的感知，从而对学生的学习及发展起到积极的影响。在教学情境创设时，教师要密切关注低年级小学生的学习特点、学习兴趣，使班会课突出学生的主体地位，让学生在班会中积极践行
10、良好的精神品质，促进学生更好地学习及成长。例如，在教学情境创设方面，情境的创设应该具有趣味性，并利用情境创设改变传统死气沉沉的课堂教学氛围，让低年级小学生在参与课堂学习中，有一个较高的热情，乐于与教师、同学之间进行互动和交流；以情境教学，对学生进行循序渐进的引导，使学生的日常行为得到规范。同时，小学低段班会课情境的创设，要注重联系学生的生活，以生活情境进行引导，使班会课的内容、内涵得到有效的渗透及落实，让学生在良好情境下获得学习、成长及发展。教学情境创设：结合小学数学学科及班会课教学需要，为学生创设乘车的生活情境。情境创设时，利用多媒体信息技术，向学生展示25路公共汽车行驶而来，小朋友上车的情
11、景。25路公共汽车上现有3名乘客，又上去了4人，问一共有几名乘客？在上车过程中，有的小朋友有礼貌地排队上车，但有的小朋友却插队。在班会课上，将数学知识、小学生品德教育进行结合，并借助于情境教学引导的方式，让学生结合情境进行交流学习，使学生积极地参与到班会课中。教师：同学们，观看这个小视频后，你们有什么感想呢？学生：坐车的小朋友不懂礼貌，不遵守乘车规则，没有排队。教师：如果是你去坐车，你会怎么做呢？学生：我会遵守秩序，按照顺序上车。在班会课上，发挥教师的引导作用，使班会课的内容得到渗透，引导小生置身于一个良好的情境下进行知识学习，将数学与德育进行结合，使班会课在教学活动中开展得有趣味性。这样才能
12、加深小生对班会课内容的理解，并引导学生树立正确的价值观。（三）积极推进互动交流，让班会课的效果及质量得到提升新课改视角下小学低段班会课创新发展，要对教师、学生在班会课中所处地位进行把握，使师生在班会课上做好互动交流，针对性地提升班会课的效果及质量。低年级小学生学习能力、自主能力相对较差，以互动交流方式引导他们参与到班会课上，引导学生能够互帮互助，对班会课的内容进行深度学习和理解。班会活动课上，教师要起到引导性作用，能够对班会课的内容进行统筹，之后再联系学生的学习能力、特点等情况，对低年级小学生进行科学、有效的引导5o如，以“诚实”为主题开展德育班会课活动。在班会课上，根据低年级小学生的学习特点
13、、身心发展特点，对班会课活动进行安排。1 .从低年级小学生的学习特点来看，学生存在个体差异，他们的学习能力、素养方面存在差距。为了有效引导学生参与到班会课中，要遵循“组间同质，组内异质”的分组原则，对学生进行有效分组，使学生以小组讨论的方式，就“诚实”这一问题进行探讨。2 .播放放羊的孩子视频，引导学生进行观看，对放羊孩子撒谎，欺骗他人，最后导致羊被狼吃掉的事情进行了解。通过趣味性的视频，组织学生讨论什么是诚实？诚实对于一个人的成长及发展的重要性。3 .在讨论交流中，学生对自己的观点和看法进行发表，对“诚实的重要性进行认知，并使学生能够树立诚信意识，在以后的学习和生活中，能够恪守诚实信用。结合
14、互动交流对学生进行引导，使学生对班会课的内容有一个更深层次的探究，以促进班会课内容、内涵的渗透及落实，使班会课的教育引导作用得到有效发挥，促进低年级小学生的成长及发展。综上所述，新课改背景下开展小学低段班会课创新教学工作，目的在于提升班会课的教学效果、教学质量，使班会课对低年级学生的学习、成长及发展起到重要的引领作用。在低段班会课上，教师要与学生做好互动交流，班会课内容要与学生的生活实践进行结合，并借助于情境创设、合作学习等引导方式，让班会课内容变得生动、形象，改变枯燥的班会课教学氛围，让学生对班会课的学习、探讨保持较高的积极性、主动性,使班会课的教学效率、教学质量得到有效提升。通过加强班会课创新发展，发挥班会课的功能及作用，促进学生在班会课上学习到更多的知识，实现学生全面发展及进步的班会课教学目标。
