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1、经典诗文诵读之古文篇陋室铭教学设计景宁县第一实验小学柳叶芸教学目标知识目标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词，了解特殊文言句式的翻译。能力目标：1、能够当堂成诵；2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法；德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。教学重点：1、朗读与背诵；2、托物言志的写法。教学难点：“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、唐朝有位著名的诗人，因得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。和州知县故意刁难。先是安排他住在
2、城南门，面江而居。这位诗人不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将这位诗人的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，这位诗人又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”看诗人仍旧悠然自得，于是知县又把他的住房再度调到城中，这回只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。刘禹锡想,你要我愁，我偏乐。就这样，他写下了千古名篇陋室铭。2、教师范读。3、介绍作者：孩子们，知道这位诗人是谁了吧？没错，他就是唐代著名诗人刘禹锡。刘禹锡，字梦得，洛阳人。贞元进士，曾官至监察御史，但却多次遭遇贬官降职。这故事说
3、的就是其中一次被贬经历。二、指导朗读，读出节奏1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字？（学生说。）韵脚读的时候要清晰响亮。我们可以这样标注这篇文章的节奏:TB晶宝铭V1.j也小梅禹.有的H名水/亦浑助H灵斯代依宣.悔电检舞4tt阶蜂,草/入帝方Kt位未尢白.可以词橐翠，阅生经无h竹之乱耳，冬屡栓之劳附/南FU诸葛伊，西药/f云多孔子云：何岭有？,2、放配图录音，学生跟读。3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，教师点评。4、集体朗读。三、疏通字词，文意串讲1、默读课后注释，理解重点词句的意思。2、出示：“何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”，加强了反问的语气。）此
4、句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。（出示论语子罕：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。）孔子认为陋还是不陋（不陋）。为什么不陋，用孔子的话来说？（君子居之）。此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。（学生自由读）3、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。）请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。（这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。）这句话在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。（学生自由读）4、在作者
5、的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的？（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。居住环境优雅。优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。（学生自由读）（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁交往之人高雅。“鸿儒”、“白丁”各做何解释？（博学之人和无学问的人）（3）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。生活之事雅致丝竹指什么？这是什么修辞？（音乐，借代）案牍指什么？（官府的官文）。为什么作者不喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？（学生讨论，得出答案。素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。）此句的背后隐
6、含了作者什么样的思想呢?（对奢靡生活和官场的厌恶之情.）5、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？集体读一下。（1）山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚）教师讲解“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。（2）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。此句用了什么表现手法？（类比）此处类比有什么作用？（学生讨论得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。）6、集体朗读课文。7、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？（结合课前让
7、学生搜集的有关作者的背景资料来谈，学生讨论明确：表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。教师板书）这是托物言志的写法。8、试着背诵课文。能试着背下来吗？四、总结拓展，学法延伸1、其实刘禹锡还有很多其他的诗作，通过阅读，一定可以让你更加了解这位豪迈的诗人。出示刘禹锡的其他古诗，如秋词、乌衣巷学生自由朗读古诗，理解古诗。2、总结学法：同学们，赏析其他的古文，我们也可以用上今天的方法：一读，把课文读准确，读出节奏，帮助你初步了解文章内容。二悟，通过课后的注释，揣摩句子的含义；通过品析关键句，领悟文章的内涵。三背，熟读成诵，积累文言文方面的语言，积淀文言文的语感，帮助你以后更好的学习古文。四延，你可以继续阅读相关的文章，也可以对文章进行改写或者仿写。让你的知识更加的广博。同学们，打开我们的经典诗文诵读去试试看吧！
