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1、2022中心小学作业管理制度方案（详细版）为深入贯彻落实关于加强义务教育学校作业管理的通知（教基厅函2021）13号）、关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（中办发（2021）40号）和义务教育学校作业管理细则（试行）（兵教研发（2021）71号）文件精神，进一步规范我校教育教学管理，既切实减轻中学生过重课业负担，又坚决杜绝不布置作业、不批改作业负担过轻问题，全面提高我校教育教学质量，结合我校实际，制定石中学作业管理工作制度如下：一、作业督导与管理领导小组1、成员：组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXX及各备课组长、各班班主任2、职责分工：教研室：负责督察作业布置情况
2、及批改情况，通过全查、抽查的形式查看教师作业批改情况及时把控好作业量。年级主任、班主任：发挥在年级、班级教师团队中的核心作用，协调作业结构，管控作业总量及做好作业时间管理，用体现基础知识和基本技能的作业巩固教学效果，避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。学科主任、备课组长：负责每半个月检查一次本组教师的作业批改情况和作业情况登记手册，通过检查，对作业超量和作业批改不足情况当面反馈给教师，及时整改。二、作业布置要求（一）、教师布置作业坚持“精选、先做、精析，把作业设计纳入教研体系，学年组教师要精心进行作业布置，作业要有梯度，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学
3、生的不同发展需求。（二）、进行作业公示，每天学年组长把当天作业上传至小学作业公示群，便于教导处把控、督促及检查。（三）、减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。三、作业建设基本要求（一）、总量要求教师布置的家庭作业科目及作业量应严格按照上级有关规定执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。（二）、作业设计与布置要求L每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业
4、要求等基本内容。2 .教师可将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。3 .作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。4 .学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间兀O5 .语数等学科教师由班主任统筹协调好学生的家庭作业时
5、间，一二年级不留书面作业，三至六年级作业总量控制在一小时以内。6,不得给家长布置作业或要求家长批改作业，不得利用网络软件、或要求学生在手机上完成作业。7 .严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。（三）、作业批改要求L作业的批改要讲科学重实效。教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。作业批改以教师批改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡教师进行面批。2 .批改作业时以鼓励为主。对作业中有创意的学生要进行表扬，要分析错误产生的原因，要有记录，作为课堂讲评或改进教学的依据。倡导教师对学生作业中的错误不只用“X”号做出标识，而要同
6、时给予相应的指导。教师要善于发现学生的发展与进步，使用指导性和激励性评语，引导学生增强信心和自我改进。3 .作业批改要体现“三有”。有等级：优秀、良好、及格、不及格四个等级。有时间：批改时的当天日期。有评语：提倡使用激励性评语。4 .作业批改要有详细记录。要设立专门的作业批改记录本，有详细的作业批改时间、作业内容、学生作业情况、作业分析和反馈，反馈针对性要强。（四）、作业讲评要求1、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正，并做好复批工作。2、把作业讲评作为促进学生思维发展的重要环节。要根据作业
7、错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。（五）作业管理要求1、加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研，把作业设计纳入教研体系，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。2、实行作业统筹、校内公示制。建立教导处牵头、各学年组长协调、班主任负责、做好各学科作业的统筹平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。3、建立健全作业评价体系。坚持对学生的作业进行过程性评价，建立探究性、实践性作业评价制度。对那些需要学生自学、实践、思考的探究性、开放性、创新性的作业,如社会调查、长篇名著阅读、实验性作业、研究性学习作业等，应建立科学的评价，对相应内容应根据科学的评价标准评出相应的等次，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。4.经常性的开展作业评选活动。加强作业与备课、上课等教学环节的一致性，促进课程标准相关要求的有效落实,不断提高教育教学质量。要有计划、有目的地开展有关作业改进的活动，定期举行优秀作业成果展评活动，学习交流,树立典型，取长补短，共同提高。
