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1、“学习互助小组”总结在开展本次活动之前，班里的学风很差，同学们的学习乐观性不高，时有旷课逃课之事发生，上课不认真听课者之数居高不下，经了解发现，其学习乐观性不高的原因有；对自我的放松；对高校目标的懈怠；受不良学风的影响；对高校教学方式以及学习方式的不适应；如此诸多原因导致学风日下，越来越多的同学开始走向颓废与迷茫，违反了本身起初进高校时所立下的誓言与目标，与其父母所期望的路线分道扬镰，为了改善这种情形，故班委决议在班里开展学习小组互助活动，在活动开展之中受到同学们的好评，每个同学都乐观参加了本次活动，那些学习成绩好的同学更是乐观、热诚地帮忙其他同学解决疑问，耐性地给他们讲解知识点，全部同学都乐
2、在其中，生怕懈怠同学或者是怕错过这样好的机会，拼命地学习，经过为期一个月的互助学习，同学们的乐观性日渐高涨，也开始渐渐地习惯老师的教学方式，并学会了如何利用资源去解决学习上问题，这正是开展本次活动的目的之所在，其意义也正好体现于此。更可喜的是经过此次活动，同学们相互间的友情增长了不少，对于团结也有了更深的体会，所以鉴于此次学习小组互助活动所取得的良好效果，我们会在今后的学习当中多进行这样的活动，这样的活动不但有利于营造良好的学习氛围，而且也有利于加强班级的凝集力，使得整个班级具有不竭的活力，对于今后将要开展的各种活动而言是一个良好的开端，一个班的发展潜力并非取决于一两个同学，而是取决于整个班级
3、学习成绩与其浓厚的学习氛围，所以强调的是一个整体，而这自身就是一个学习上的创新，是一种高效的学习方法。“学习互助小组”总结2为提高同学们的学习乐观性与加强同学们之间的友情以及营造一个良好的学习氛围，故在全班开展本次”学习小组”互助活动。在开展本次活动之前，班里的学风很差，同学们的学习乐观性不高，时有旷课逃课之事发生，上课不认真听课者之数居高不下，经了解发现，其学习乐观性不高的原因有；对自我的放松；对高校目标的懈怠；受不良学风的影响。对高校教学方式以及学习方式的不适应；如此诸多原因导致学风日下，越来越多的同学开始走向颓废与迷茫，违反了本身起初进高校时所立下的誓言与目标，与其父母所期望的路线分道扬
4、辘，为了改善这种情形，故班委决议在班里开展学习小组互助活动，在活动开展之中受到同学们的好评，每个同学都乐观参加了本次活动，那些学习成绩好的同学更是乐观、热诚地帮忙其他同学解决疑问，耐性地给他们讲解知识点。全部同学都乐在其中，生怕懈怠同学或者是怕错过这样好的机会，拼命地学习，经过为期一个月的互助学习，同学们的乐观性日渐高涨，也开始渐渐地习惯老师的教学方式，并学会了如何利用资源去解决学习上问题，这正是开展本次活动的目的之所在，其意义也正好体现于此。更可喜的是经过此次活动，同学们相互间的友情增长了不少，对于团结也有了更深的体会，所以鉴于此次学习小组互助活动所取得的良好效果，我们会在今后的学习当中多进
5、行这样的活动，这样的活动不但有利于营造良好的学习氛围，而且也有利于加强班级的凝集力，使得整个班级具有不竭的活力，对于今后将要开展的各种活动而言是一个良好的开端，一个班的发展潜力并非取决于一两个同学，而是取决于整个班级学习成绩与其浓厚的学习氛围，所以强调的是一个整体，而这自身就是一个学习上的创新，是一种高效的学习方法。“学习互助小组”总结3我们进行的互助小组自主合作学习活动是研究课堂、孵化“好课”的紧要基地，也是培养老师、发展老师的最基层组织。在本期的活动中，面对新课程全面实施和推动，学生之间如何合作。老师之间如何“同伴互助小组”，共享集体智慧，提高教研质量，我们做了大量卓有成效的工作。重要体现
6、在以下三个方面：一、研究人员学习情况20xx年六月物理组课题研究人员召开关于课题研究的有关事宜，再次明确本年度学习的重要内容和努力的方向，做好本学期课题开展的基本工作。依据学校期初学校会议精神，本学期物理科组将把重点工作放在“精教研、促成绩”上，并结合我校“物理学习策略的研究”这一课题进行“每周教研日”活动，切实提高老师们的教学、教研水平，解决我们在物理实际教学中实际存在的诸多问题，全面提高物理教学质量，在成就学生的同时，全面提升本身的综合素养和修养。规范的“每周教研日”活动一一（1）备课程序：授课老师备课；班级备课组集体备课，由备课组长主持，在听取授课老师本人的设计思路后重点围绕科研课题打开
7、讨论；授课老师二次备课，依据集体备课形成的看法，对第一次设计的教案；备课组内试教，备课组内老师听课，提前一周进行，并围绕研讨主题作好认真的记录；备课组集体评议，当日内进行，围绕当周研讨主题打开评议，对课上显现的问题提出解决的策略，完善课堂教学，力求上出“精品课”；授课老师确定教学方案及课件。（2）上课：周三上午第二、第三节课为本学期物理教研课授课时间，各位老师须严格依照布置的活动表进行（特殊情况除外）。全体老师均须参加听课。（3）评议：授课当日备课组用至少一节课的时间进行组级评议，评课重要围绕当周所研讨的主题打开，形成书面评课稿，确定中心发言人等。评课稿基本分为三部分内容：取得的成绩、存在的问
8、题和引发的更深层次的思考。其余时间请老师轮流进行“新思想、新观念”演说十分钟；其余时间为理论学习。授课老师紧扣学校教研课题及当周研讨主题对本次上课的设计意图和课后感想作专题发言，要理论结合实际。派中心发言人作全面评议，组长作本次主题研讨活动的总结发言，指出本次活动取得的成绩、存在的问题、今后的思路等。二、研究进程及成绩20xx年6月1日，课题研究人员沟通理论学习心得体会，完成中期阶段性总结报告，进行阶段性成绩分析，全都认为：1、转变了单一的学习方式，树立了新型的师生关系。在整个研究的过程中，学生从不适应综合性学习到渐渐适应到喜爱综合性学习是一个质的飞跃。这个飞跃意味着学生从单纯的“接受型学习”
9、过渡到了新的学习方式和传统的学习方式的整合，有利于新型人才的培养，对推动学校的素养教育具有极大的好处。在教学中，引导学生依据本身的体验，用本身的思维方式自由地去探究、去发展、去再创造有关知识的过程，使每个学生都体验学习的欢乐，获得不同程度的发展。学生在探究过程中敢于向现有的知识和结论提出疑问，用本身的研究去发现问题并得出结论，形成了体现21世纪学校教育特点的学习方式和教学氛围。在研究过程中，老师完成了“知识的传播者、垄断者”到“求知的引导者、参加者”的变化；学生也从“知识的接受者”、“学习的被动者”转化为“知识的探究者”、“学习的自动者”的变化。3、学生的物理素养和物理意识有了大幅提高。通过各
10、种教学活动的开展，努力创设了与主体相适应的学习环境，拓宽了教学的时空，教给了学生学习的策略，让学生在自主探究学习中感悟、体会、积累，进而促进学生自主学习、自主发展，使素养教育的理念在学科中落到实处。4、老师的教育科研水平和教育教学理念得到了提升。以往的素养教育的实践活动更多的着眼于学生“知识的获得”，也就是说不太重视学生获得知识的途径和方法；伴生于综合性学习开展而变动的是老师教学理念的变化，将“知识的习得”作为学生取得知识的引导思想，也就是重视学生的“习”，也就是“实践活动”。“以人为本、张扬个性和谐发展”的教学理念得到充分的体现。课题构成员有多篇论文在市、区论文评比中获奖，教学本领也得到了磨
11、练，课堂教学效果比较显著。三、今后的工作思路为了使该课题能依照预定的方案、计划顺利实施，我们将依据新课标所提倡的教学理念，优化自主探究学习试验过程，今后我们将着力做好以下几个方面的工作：1、进一步搜集与本课题有关的资料，作为课题实施的理论支撑，用正确的理论支撑教育教学行为。在组织课题构成员系统学习，提高理论水平和研究本领的基础上，通过研讨进一步完善课题实施方案，并邀请有关专家参加课题开题论证会。2、对本课题实施及时作好有关数据统计与分析工作（重要通过问卷调查方式进行）。3、在实施过程中，切实树立自主探究教育观，开放教学时空，开放教学内容，鼓舞学生以研究的方式，自主地取得知识和应用知识，用研究的方法，从自身的学习、生活及社会现实中多渠道搜集信息，确立研究专题，解决实际问题，来培养学生的问题意识和研究本领。
