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1、24时计时法教案内容分析本课教学24时计时法，学生对普通计时法用得比较多，对24时计时法虽然有所接触,但还是比较陌生，尤其是对于普通计时法与24时计时法的转换比较容易出错。教师要注意有针对性地加以指导，利用好时间尺。课时目标知识与能力通过具体的生活情境，了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。过程与方法通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。情感态度价值观在探究的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。教学重难点教学重点认识24时计时法，学会两种计时法
2、的转换。教学难点24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。教学准备课件、钟面。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、引入新课课件出示教科书P82情境图。卷件出示师：从情境图中，你知道了什么？回忆大家一天的学习和生活，咱们来找找答案吧。【学情预设】在前面的学习中学生已经认识了钟表，会看钟表上的时间，能说出钟表上的时间。从图中知道小红12时睡觉，12时吃饭，还知道7时没到小红就起床了，6时她在家吃饭，7时多她们家一起看电视。师：小红12时睡觉，12时吃饭，她能既吃饭又睡觉吗？【学情预设】学生能结合自己的生活经验进行纠正，12时睡觉是晚上12时，12时吃饭是中午12时，表示的
3、不是同一时刻师：嗯，这两个12时，表示的不是同一时间。为了区分清楚，我们一般会加上“早上”“上午，下午，晚上”等词语加以区分。师：谁再来说说小红这一天做每件事情的时间？【学情预设】学生基本都用普通计时法说出图中小红做每件事情的时间。师：我们把前面带时间词的计时方法，称为普通计时法，也叫12时计时法，如：小红上午6:45起床，上午10:15做作业等。今天我们来学习新的计时法，就是24时计时法。（板书课题：24时计时法）【设计意图】结合具体的情境，激活学生的生活经验，引起认知冲突，使学生知道12时计时法使用时间词的重要性，激发学生对学习24时计时法的兴趣。二、研究“一天有24个小时”1.感受一天有
4、多长。师：同学们，你们知道一天有多长吗？【学情预设】学生可能会提到“从今天的8点到明天的8点就是一天”；也可能会有学生提到“一天有24小时”。师：为什么一天有24小时，而不是20小时、30小时呢？【学情预设】学生可能会说因为钟面上时针转了两圈，一圈是12小时，两圈就是24小时；也可能会说白天12小时，夜里12小时，所以一天是24小时。教师用课件动画演示。2 .一天的由来。师：为什么一天是24小时呢?这里面是有科学道理的。教师讲述：很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合起来称为“一天”。后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地自转。地球自转时，被太阳照到的时候就是
5、白天,照不到的时候就是黑夜。地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天是24小时就由此而来。课件播放钟面上24时的形成过程。师：现在我们知道了“一天有24小时“，那么，一天到底是从什么时候开始的呢？【学情预设】学生可能会说是从夜里1时开始的;也可能会有学生反对，认为是从夜里12时开始的。师：一天是从夜里12时开始的，我们把半夜12时也记作。时。半夜12时也叫O时。从O时到24时的计时法叫做24时计时法。（教师适时板书）师：一般情况下，。时的时候，我们在干什么呢？【学情预设】O时是半夜，我们都在睡觉。师：我们常常在睡梦中迎来了新的一天。让我们联系自己的生活，一起回忆一下一天24小时是怎么度过的吧
6、。师生一一起回忆：从O时开始，一个小时过去了，到l时了，然后是2时、3时、4时、5时、6时，天渐渐亮了，我们起床上学去。太阳越升越高，到中午了，该吃午饭了，这时是中午12时。上完下午的课，就放学了。太阳下山了，天黑下来啦，我们也该睡觉了。在唾梦中，这一天就过去了，新的一天又开始了。3 .探究“时间尺”。件出示午夜正午午夜IOll121234567891()111212345678910111212IIII昨天（)12345678910111213141516171819202122232今天4明天师：这是一条表示时间的直线，我在上面写上“昨天、今天、明天二昨天和今天之间有一个分界点，就是今天的
7、开始;今天和明天之间也有一个分界点，就是今天的结束。一天结束了，在这一天中，时针走了几圈？一共经过了多少个小时？请同学们以小组为单位，合作交流汇报。【学情预设】可能会有学生说:今天的0时就是昨天的夜里12时，今天的夜里12时就是明天的0时;在这一天中，时针走了2圈。也可能会有学生说:0时的时候，钟面上的时针和分针都指着12,一共经过了24个小时。【设计意图】引导学生了解“一天有24小时”的科学依据是因为地球自转，而不只是“时针转两圈”的直观推算，有助于对学生科学常识的普及，再用表示时间的直线描述昨天、今天和明天的关系，直观形象，易于学生理解一天从什么时候开始，到什么时候结束。三、探究24时计时
8、法1 .认识24时计时法。师：钟面上只有12个数，时针一天要转两圈，这样每个数都会转到两次，怎样区分第一圈和第二圈的时间呢？【学情预设】学生依据自己的生活经验，可能会想到加上时间词，如用“早上7时”“晚上7时”加以区分。2 .学习24时计时法。(1)课件动画演示从O时到12时的形成过程。(2)将O时到12时转化成24时计时法。3 .观察钟面，探究下午1时至晚上12时的24时计时法和普通计时法的互换方法。件出示618师：在时间前面加上“早上、晚上”这些表示时间的词，就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开了。如果不用时间词，只用数字，就要将第一圈的12时加起来。想一想，它们用24时计时法怎么表
9、示呢？小组讨论，全班交流。教师拿出钟表拨时间，让学生报出相应的时间。根据学生的回答，师生探讨交流，完成表格。(课件出示表格)件出示普通计时法24时计时法下午1时下午2时下午3时下午4时下午5时下午6时下午7时下午8时下午9时下午10时下午11时下午12时师：按照24时计时法，时针指着下午5时，可以怎么记录时间？【学情预设】5+12=17(W)o师：晚上8时、晚上10时，用24时计时法又该如何表示呢？【学情预设】8+12=20(时)，10+12=22(时)。4 .归纳普通计时法和24时计时法的转换。师：通过以上的转换，你发现了什么？【学情预设】下午1时之前，普通计时法换成24时计时法，需要去掉时
10、间词，反之则要加上；下午1时之后，普通计时法换成24时计时法，用“时”前面的数字加12,同时去掉时间词，反之减去12,再加上时间词。根据学生的回答，教师展示课件并适时板书。件出示。到13时之间，表示方法相同，同时加“凌晨”“上午”“中午”等限制词II下午1时之前，只需要去掉限制词普通计时法24时计时法下午1时之后，用“时”前面的I数字加12,同时去掉限制词从13时开始要用“时”前面的数字成去12,再加“下午”“晚上”等限制词5,感悟24时计时法的优越性。师：你们在什么地方见过24时计时法?和普通计时法比较，你更喜欢哪一种？【学情预设】有的学生可能会喜欢24时计时法，因为这种计时法方便计算时间，
11、比如，商场9时开始营业，22时下班，要算营业了多少时间，只要用22减9就可以了；也有学生可能会喜欢普通计时法，因为在生活中，人们比较习惯使用普通计时法。【设计意图】让学生讨论喜欢哪种计时法的话题，符合学生的年龄特点和心理特征，也为后面学习“经过时间”的计算作铺垫，体现了数学学习是一个生动活泼、富有个性的过程。师：交通、邮电、广播电视、银行等部门在工作中需要很强的时间概念，为了计时方便、简明、不易出错，都采用24时计时法。而普通计时法表示早上、晚上的时间很具体，在生活中，特别在交流对话的过程中应用很广泛。四、巩固练习1.完成教科书P85“练习十八”第1题。请同学们独立完成，然后汇报。【学情预设】教师巡视收集错例，进一步帮助学生区分普通计时法和24时计时法。【设计意图】进一步强化普通计时法和24时计时法转化的技能。2.完成教科书P85“练习十八”第2题。先放手让学生独立解决问题，再合作交流。【学情预设】下午4时=16时，公交专用车道限行是在16:3019:00,所以爸爸没有违反交通规则；晚上11时30分是23时30分，首车的发车时间是23:20,所以有车。
