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1、三月桃花水教案教学目标1 .认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。2 .有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。教学内容教学重点：1 .有感情地朗读课文，体会语言的优美。2 .抓住关键语句，发挥想象，体会作者对春水的喜爱和赞美之情。教学难点：抓住关键语句，体会课文的思想感情。教学过程一、揭示课题1.看图引入（出示阳春三月、桃花绚烂、河流苏醒的图片。）选择一幅图说说自己看到了什么景色以及心中的感受。3 .读题质疑师：同学们说得真好！春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处是欣欣向荣的景象。作家刘湛秋看到这样的春景，写下了一篇优美的散文诗三月桃花水。大
2、家知道吗？刘湛秋先生是当代著名的诗人、翻译家、评论家。他一直被大学生称为“抒情诗之王”，所写的散文有一种田园美。出示课题师：同学们齐读课题。读了课题,你有哪些疑问？同学们想知道什么是“桃花水”？“三月桃花水”是什么样子的？那么就让我们一起带着问题学习课文吧！二、扫除字词障碍1.学习字词师：大家已经预习过课文了，先来交流文中的生字和多音字。逐一出示：绮一一绮丽一一词语的意思师：“绮”读第三声，跟老师读：绮一一绮丽，绮丽是什么意思？你用什么方法来理解这个词语的意思？“绮丽”这个词平时不常用，一般用于书面表达，我们可以用找近义词的方法来理解，在文中“绮丽”就是美丽。逐一出示：和应和词语的意思师：“和
3、”是一个多音字，在课文中组成的词语是：应和，跟老师读：和一一应和。请你想一想，“和”在这里为什么读第四声呢？出示词语的意思。“和”表示声音相应，还可以组词：和诗、一唱一和。我们一定要根据意思来确定多音字的读音。2.听课文录音师：现在就让我们听听课文朗读，欣赏作家刘湛秋笔下的春景。边听边思考：什么是“桃花水”呢？三、讲解课文1 .学习第1、2自然段师：听完朗读，同学们看看课题下的提示，知道什么是“桃花水”了吗？课文第2自然段的第一句话也告诉我们了，“桃花水”就是春水，是河流解冻后，流淌的水。冻了一个冬天的河水化开了，当然先听到那流水的声音，再看见那流水的样子。出示：第1自然段师：那么“桃花水”是
4、怎样的呢？请同学们用直线划出相关的句子。师：同学们都找到了这两句句子，我们一起来读一读。（范读）此时，你们眼前出现了怎样的画面？预设1：小河两岸的桃花竞相开放，倒映在水中，好像是绮丽的朝霞。预设2：桃花的花瓣撒落在小河上，随着河水旋转着，好像是一个个小酒窝。预设3：我仿佛看到小河卷起的水波也是红红的，那旋涡不就是孩子们脸上的酒窝吗？师：是啊，三月是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把这时的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。轻声读读下面这段资料。出示：在西北地区，旧时，人们将谷雨的河水称为“桃花水”，传说它可消灾避祸。由此可见，桃花水是生机的象征，很多地方的人们每年都会怀着欣喜盼望着它。师：由
5、此可见，春天到了，河流醒了，人们是多么高兴啊！作者对这春水也是充满着喜爱之情，让我们一起有感情地朗读第1、2自然段，读得轻快些。2 .学习第3至6自然段（1）理清关系师：刚才同学们抓住关键语句解决了问题，初步体会了其中的思想感情，你们真棒。现在我们继续运用这个学习方法学习课文。请大家默读第3-6自然段，找出和第1自然段的两个问句相对应的段落。板书：？出示：课文以及要求师：同学们，看！第一个问句对应第3、4自然段，写的是春天河流的声音。第二个问句对应第5、6自然段，写的是河流倒映的画面。板书：声音画面师：第3、4自然段是什么关系？第5、6自然段呢？是先概括后具体的关系。师：作者围绕“三月的桃花水
6、，是春天的竖琴。”和“三月的桃花水，是春天的明镜。”写了自己听到的和看到的景象。现在请同学们自由读第3-6自然段，圈圈划划听到了什么，看到了什么，说说这和春天的乡村有什么紧密的关联。（2）研读第3、4自然段师：流水哗哗哗，你听到了什么？预设1：水声和“拖拉机的鸣响”应和着，说明春耕时节来临了，农民开始辛勤劳动，此时的乡村是忙碌的。预设2：“麦苗”在和桃花水谈心，也许会说“春天来了，我要快快长高，等到收获的季节，又是大丰收啦！”预设3：“车轮滚过的铃声”让我想到了现在农村的生活节奏越来越快，运输十分繁忙，预示着未来的蓬勃发展。师：第4自然段最后还有一个省略号表示还有其他美妙的声音，这些声音交织在
7、一起，给你什么感觉？是啊，万物被春水叫醒了，一切都是那样富有生机，大地演奏着美妙的乐曲，所以作者说一一三月的桃花水，是春天的竖琴。（板书：竖琴）让我们再次聆听它动人的曲调吧。点击播放第3、4自然段录音。（3）研读第5、6自然段师：透过桃花水，你又看到了什么？预设1：我看到了燕子来报告春天的喜讯；柳树抽枝发芽，垂柳随风摇曳。预设2：一群姑娘来到河边，水中立刻倒映出她们甜美的笑脸，把这春水映照得更美了。预设3：姑娘们在春日里劳动着、嬉闹着，用手捧起水，那桃花水洒落下来，就像一片片花瓣似的。师：同学们跟随着作者，透过桃花水，看到了那么多农村里美好的画面，真是让人欣喜不已。大家一起有感情地朗读吧！点击
8、播放第5、6自然段录音。师：啊，在你们的脑海里，在你们的表达中，一江春水一定映照出了一个万紫千红的春天。难怪作者说一一三月桃花水，是春天的明镜。板书：明镜师：作者先把三月桃花水比作铃铛和丝绸，再比作竖琴和明镜，这些想象都与生活息息相关，要想写好景物，就要像作者一样热爱生活，善于观察。满怀喜悦和赞美之情把这美妙的声音和景象展现给读者。第4、6自然段，用排比手法写出春天万物复苏的景象，读起来朗朗上口。现在请大家配乐朗读第3-6自然段。3 .学习第7自然段出示：课文师：课文最后一个自然段直接抒发了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，（板书：喜爱赞美）你从哪个词深深地感受到了？“沉醉”的意思就是深深地陶
9、醉。你能试着说说它在文中的具体意思吗？师：作者用优美的文字生动形象地描写三月桃花水的美景，深情地表达了自己对桃花水的喜爱、赞美。景与情有机地融合在一起。让我们再来读读课文最后一个自然段。“沉醉”的意思就是深深地陶醉，直接抒发了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。是啊，作者深深地陶醉在这三月的春色中！让我们读好这句话（教师范读：啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。）4 .这节课，同学们抓住关键语句，发挥想象，深深体会到作者对春水的喜爱和赞美之情。学完了本单元的课文，我们借助文字感受了一道道独特的风景，一幅幅和谐的画卷，还在学习中初步掌握了尝试抓住关键语句来体会课文思想感情的方法，希望同学们在后面的习作中也能写好自己喜爱的一个地方，表达出自己的感受。
