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1、凉州词精品教案A课时目标1 .学习凉州词，结合注释弄懂诗歌的大意，背诵诗歌。2 .品读诗歌，想象画面，说出自己的体会。教学过程板块一前后勾连，再感诗风1 .学生齐背出塞，感受诗人希望国家统一的情怀。2 .简介边塞诗，导入新课。同学们，刚才我们背诵的这首出塞是一首边塞诗。在唐代，有一批诗人十分擅长描写边塞征战生活，如高适、岑参、王昌龄等，后世称他们为“边塞诗人”。边塞诗的题材很丰富，有的描写边关自然风光，有的倾诉别离的思念，还有的讲述战争的残酷这节课，让我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀。3 .课件出示图片，理解题意。（课件出示沙漠图片）你们看，边关沙漠，人烟稀少，这就是唐朝的边塞重镇凉
2、州，当地歌曲中夹杂少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词并咏唱。（教师板书：凉州词）【设计意图】通过介绍边塞诗，将出塞和本节课要学的凉州词前后勾连起来，使学生对边塞诗的题材和风格形成初步的感知，也为本课的学习奠定了感情基调。板块二初读诗歌，感知诗意1 .学生自由朗读诗歌，注意读准字音。重点指导：“葡萄”和“琵琶”的第二个字都读轻声。2 .再读诗歌，回忆以前学习的七言诗划分朗读节奏的方法，读出节奏美、音韵美。3 .个别朗读，学生评价。4 .借助注释，说说读懂了什么，小组间交流。板块三品读想象，感悟诗情1 .读“葡萄美酒夜光杯”。（1）学生自由朗读，边读边展开想象：
3、你仿佛看到了什么？预设：那精致的夜光酒杯闪着亮光，盛满了醇香的美酒。（2）课件分别出示夜光杯和葡萄酒的图片，丰富想象。介绍：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制而成，因“光明夜照”得名。凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方。引导想象：欣赏了这样的葡萄美酒和夜光杯图片，一定让你脑海中的画面更丰富了！你仿佛看到了怎样的场景？你仿佛听到什么？又想到什么？预设：碰杯声、欢笑声、劝酒声，多么欢快的气氛啊！盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了醇香的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，众多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊！（3）指导有感情地朗读：读出场面
4、的盛大和气氛的欢乐。2 .读“欲饮琵琶马上催”。（1）将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？预设：急促的琵琶声。（2）教师介绍：西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。（课件播放激越的琵琶曲）边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？预设：快尽兴畅饮；快喝，喝完了要奔赴战场。（3）指导朗读：你们听，琵琶声在催，此刻，军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即。试着读一读，把这种气氛读出来。（指名读，教师相机指导）3.读“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。（1）引读：这样的盛宴，这样的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”（2）角色体验，入情入境：假如你就是这
5、些将士中的一员，你想对我说些什么？怕什么，醉就醉吧，醉卧沙场，不也是人生一大快事吗？一一指导朗读，读出潇洒从容。诸君莫笑我醉卧沙场，从古至今，有几个人能在战场上活着回来？一一指导朗读，读出心酸悲壮。（3）前后勾连，再悟悲壮。课件出示诗句。课件出示秦时明月汉时关，万里长征人未还。出塞醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？凉州词引读：自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场！（女生读上句）引读：多少父母亲失去自己的儿子，多少将士到了边塞就再也没回来！（男生读下句）（4）反问，感受其“壮”。尽管有那样多的将士们战死沙场，但仍然有无数的热血男儿们奔赴边关戍边、前仆后继，这是为什么？为国戍边，死得其所！（全班齐
6、读全诗）板块四回归整体，背诵全诗1 .总结全诗，回归整体。凉州词短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们仿佛闻到了醉人的美酒香味，看到了将士们醉卧沙场的那份潇洒从容，感受到了戍边将士准备为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着这样的情感再读这首诗。2 .指导背诵：让我们将这种豪情融在记忆中，融在血液里，试着背一背这首诗。3 .学生试背，指名背，小组背，全班齐背。【设计意图】此环节引导学生反复品读诗歌，借助图片和音乐，激发学生调动多种感官，把短短的诗读成一幅幅立体、鲜活的画，入情入境，感诗人之所感。同时，多次与本课学习的前一首古诗出塞相勾连，以情激情，以诗导诗，打通了诗歌学习的脉络。酒琶卧人美昆醉几为国而战视死如归板书设计饮酒作乐凉州词杀敌豪情
