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1、几分之几教案内容分析本节课根据复习认识几分之一的经验，然后学生根据己有经验很容易联系到本课的新授知识，便于本课的学习和理解。课时目标知识与能力初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各部分的名称及表示的含义。过程与方法在经历认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。教学重难点教学重点理解几分之几的含义。教学难点理解几分之几的含义。教学准备课件，正方形纸，直尺，彩纸条。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习导入，揭
2、示课题1 .复习导入。师：我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一的分数？学生说分数，教师指名学生板书。师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，然后全班交流。注意突出平均分。师:请同学们各自在练习本上给黑板上的分数按大小排排队，然后汇报交流。小结：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。2 .揭示课题。师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。（板书课题：几分之几）【设计意图】通过学生之前已经学过的几分之一的知识引入新知识，不仅有效地进行了复习，而且由问题引发了学生的猜想推测，明确了接下来要探究的内容。二、动手操作，探索交流
3、师：请同学们各拿出一张正方形纸，折出这张纸的1.,折好后和同桌说一说4自己是怎么折的，并涂出这张纸的1.。4（一）认识几分之几。课件出示教科书P92例4。1.明确1.的意义。4师：谁来说一说，你是怎么表示出它的上的？4预设1：涂一份就是1.。4预设2：任意涂其中的一份就是1.。4师：那这个！表示什么意思呢？4表示将正方形平均分成4份，其中的1份就是它的。2 .尝试寻找四分之几。师：同学们说得真不错，可如果我还想给其中的2份、3份、4份涂上颜色，那应该用什么数表示呢？师：请同学们将自己手中平均分成4份的正方形纸涂上你想涂的份数，并在小组内说说应该用什么数表示。学生动手涂、说。教师巡视指导，然后集
4、体讲解。2预设1.将正方形的纸平均分成4份，涂了2份，就是它的士。43预设2：将正方形的纸平均分成4份，涂了3份，就是它的士。4预设3：将正方形的纸平均分成4份，涂了4份，就是它的W.4教师根据学生的发言板书分数。3 .明确四分之几表示的意义。师：将一个正方形平均分成4份，其中的1份就是它的那2份是几个:2呢？（2个，也就是士）谁能够像老师这样完整地说一说呢？4学生自由表述。教师指名说一说。4 .小组交流，认识四分之几。学生在小组内说一说自己涂的分数，比一比，看谁能说得又清楚又完整。【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学
5、生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。（二）深入探究几分之几。课件出示教科书P92例5。1.画一画，分一分。师：我们一起来将这条彩带平均分成10份。先让学生在随堂本上画出长1分米的线段，再把线段平均分成10份。师：其中的1份用什么数表示呢？1OIO师：那如果选取其中的3份呢？133那就是3个1.,也就是士。（板书：）101010师：如果选取7份呢？177那就是7个1.,也就是（板书：4）1010102 .写分数，说意义。师：你还想选取这条彩带中的几份？怎么表示呢？指名学生说一说自己想选取的份数及表示的方法。师：如果把这条彩带平均分成100份，每份是它的
6、多少？2份呢？5份呢？你还想到了什么？学生发言，拓展分数的知识，为小数奠定基础。3 .创造分数。2337师：像白、士、上、,这样的数，也都是分数。你能根据刚才的方法表示441010【设计意图】借助1分米长的线段，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，类推出几分之几就是由几个几分之一组成的。(三)回顾反思，知识总结。师：你能用简明的语言概括写分数的方法吗？小结：平均分成几份，分母就写几；取几份，分子就写几。(板书)师：今天我们又学到了这么多分数，那你们知道这些分数和我们前面学的分数1、1、1有什么不同吗？234还是把一样物品进行平均分，但是取的份数不再是1,而可以是很多份。小结：这就是我们今天要学的内容一一几分之几。
