《在天晴了的时候》教案.docx

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1、在天晴了的时候教案教学目标1.认识“炫、垢”等7个生字。2 .能有感情地朗读课文,背诵课文。3 .能自主阅读诗歌,说出阅读感受。教学内容教学重点:1 .会有感情地朗读课文,背诵课文。2 .会自主阅读诗歌,说出阅读感受。教学难点:能自主阅读诗歌,说出阅读感受。教学过程一、揭示课题1 .这个单元,我们学习了三首现代诗,通过朗读,品味着诗意的语言,感受着诗人的情感,这节课我们要自主学习一首现代诗,出示课题,齐读(板书)。2 .听录音,介绍作者戴望舒。二、扫除字词障碍1.师范读词语:炫耀、尘垢、胆怯、阴霾、晕皱曝着阳光、赤着脚、涉过溪流。3 .尝试完成语文课堂练习并校对。师补充:“曝着阳光”就是“在阳

2、光下”,曝还有一个读音是bdo,组成词语曝光;示图理解“晕皱”,溪水的表面被微风吹得泛起了一层层波澜,就是晕皱,和吹皱的意思接近。晕还有一个读音是第一声,晕,晕倒,跟着老师读一读,曝,曝着阳光,曝,曝光;晕,晕皱,晕,头晕。三、讲解课文(一)梳理内容,理解大意1 .雨过天晴是生活中常见的自然景象,然而,在诗人笔下,一切充满了诗情画意,让我们跟随作者走进雨后的小径,用心聆听诗的语言。在之前的学习中我们已了解到现代诗常常表达诗人独特的感受,饱含着真挚的情感,语言表达也很独特。听课文录音,想想在这首诗中,是不是体现了现代诗的这些特点呢?2 .交流:引导学生圈划诗中写的景物。出示:泥路小草小白菊凤蝶儿

3、新阳溪水云脚师补充:第一行的这些景物都出自于诗歌的第一节,第二行的景物出自诗歌的第三节,中间隔了第二节。(二)精读细品诗歌1.对于作者怎么描写景物,同学们有发现吗?(1)交流第一节出示“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢。”点拨:引导学生发现作者用了拟人的手法把小草写得很生动。理解“炫耀”这个词语,写出小草的可爱。我来读读这句诗:出示“不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。”点拨:引导学生感受这句话的节奏感,指导朗读。拟人手法的运用,使得小白菊不再胆怯的形象十分生动,这样的写法也很有意思。(2)交流第二节出示:“抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它的饰彩的

4、智慧书页,曝着阳光一开一收。”点拨:引导学生发现诗人独特的表达。读了第一节,我们的眼前是否出现了这样一幕:雨后,天气爽爽的,阳光柔柔的,诗人在一条伸向远方的小路上漫步,他看见小草炫耀着那抹新绿,小白菊轻轻绽放,凤蝶儿五彩的翅膀在阳光下一开一收。体会诗人情感:诗人是悠闲的,他的心里洋溢着一一,快乐。指导朗读。(3)交流第三、四节点拨学生关注以下内容:引导学生关注诗句中的“赤、携、踏、涉”这四个动词,体会诗人脚步欢快,内心快乐。感受诗句的节奏感,第一行是三个字,三个字,第二行是四个字、四个字,读起来朗朗上口。引导学生体会诗人运用的拟人手法,体会两个“闲游”的意思。师补充:看来真正在闲游的其实是作者自己呢,观云赏溪,好一派闲情雅致。指导朗读。我们在读这节诗歌的时候,要特别关注两个破折号,适当地延长停顿,这样就能把作者的这份闲适的心情读出来了,我们来听听同学的朗读。(三)指导背诵(1)指导方法:可以借助诗歌里的这些景物,按着顺序来背,还可以借助诗歌的结构提示来记诵。(2)背诵诗歌:从建议别人去小径走走到相信别人会乐意去小径走走,读上去差不多的诗句,其实有内容的承接,也有语义的转换。伴着快乐的心情,诗人情不自禁地呼唤我们一一到小径中去走走吧,在天晴了的时候。我们也多么乐意去走走呀。来,跟着音乐试着自己背背。

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