《《天窗》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《天窗》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、天窗教学设计教学目标1 .理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的。2 .抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。教学内容教学重、难点：1 .理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”的。2 .抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。教学过程一、复习引入1 .回顾上节课的问题为什么作者会说这小小的天窗会让孩子们的想象锐利起来？什么叫夜的美丽神奇立刻在你的想象中展开？2 .师：今天我们继续通过抓住关键语句来解决问题，体会课文所表达的思想感情。二、研读课文（一）研读第五自然段1.师：我们先来看夏天阵雨来临时，孩子们被关进屋里的情景。自己先读一读第
2、五自然段，思考作者透过天窗看到了什么，想到了什么。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！（1）生交流答案（2）关注分号的作用：分号之前的这部分内容是写孩子们看到的。分号之后的这部分内容是写孩子们想象到的。第二句话，小小的天窗会使你的想象锐利起来，就是对前一句内容的总结。（3） “卜落卜落”：雨滴落在窗玻璃上发出的声音，就像是用双手弹击桌面的声音一一卜落卜落。（4） “一瞥”：看图片，感受速度快极了。（5） 生读第五自然段2
3、.师：同学们，孩子们想象到的是比现实中更加凶猛的风雨雷电，为了凸显威力的强大，这里用了扫荡这一词语来形容，表示彻底清除的意思。此时此刻，在你眼前出现了一幅怎样的画面。3 .生交流4 .师小结：刚才，我们在字里行间中想象到了这一幅幅画面，难怪作者写道,小小的天窗会使你的想象锐利起来。我们在平时的阅读中也可以加入想象，这样的话也会使我们的阅读变得生动、有趣。（二）研读第七自然段1 .师：同学们，第七自然段在写法上和第五自然段很相似，你可以学着刚才的样子默读第七自然段，用直线画出孩子们看到的，用波浪线画出孩子们想象到的，完成这张表格。看到的事物想到的事物2 .师配图：透过天窗，通过孩子们的想象，感受
4、夜空的神奇。（三）研读第八自然段1 .结合课文的4-7自然段，说说孩子们是怎样从无中看出有，从虚中看出实的。2 .生交流3 .师小结：一方小小的天窗，居然引发出这么多丰富多彩的想象。发明这天窗的大人们是要感谢的，而那群活泼会想的孩子们更应该是被赞美的。他们透过这小小的天窗，从无中看出有，从虚中看出实，创造了一个美丽神奇的世界。4 .有感情地读第八自然段5 .师总结：通过这节课的学习，我们明白了要抓住关键句，反复读，细细品,体会课文的思想感情。一篇课文、一幅画、一朵花、一棵草都是为我们开启的一扇扇天窗。生活中不是缺少天窗，而是缺少发现。生活中一切想象的机会都是为我们开启的一扇扇天窗，只要我们做生活的有心人，就会发现世界的神奇美妙。
