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1、山谷中的谜底教学札记山谷中的谜底记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会让步，以退为近。课文叙事简洁，说理深入。本课第二个旅行者说：“我得到了一个启示一一对于外界的压力，可以经过正面抗争去打败它，但有时也需求像雪松那样曲折一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。”最初一个自然段：“确实，曲折不是倒下和毁灭，而是为了保存和更好地发展。”理解这两句话的含义，并能从中遭到启发，是本课的学习难点。要打破这个难点，教师在全部教学活动中，该当建筑一个宽松、民主、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情，并以“读”作为贯穿全部教学的主线，力求让先生“
2、以读求悟”、“读中见悟”，促进先生的自主发展。一、自读自悟，大胆质疑1.鼓励先生本人读题、审题，围绕课题质疑。如：是甚么山谷?山谷中有甚么谜底?谜底是甚么？让先生独立初读，捕捉课文次要信息，把握课文全体内容，同时划出不懂的地方。2 .围绕课文基础内容和先惹事前设置的成绩讨论。如：魁北克山谷在哪里?那儿有个甚么谜?是谁揭开了谜底?你读懂这个谜底没有?两个旅行者说的话你能读懂吗?教师相机与先生讨论，解决疑问。3 .教师疏理先生的成绩，提出下一步的学习目标：读懂谜底，读懂两个旅行者说的话一一谜底给人的启示。二、合作交流，打破难点2.指点精读，理解给人启示的第五自然段。教师可先引导先生充分地读，边读边
3、思，结合本人的经验，得出本人的理解。然后分小组组织讨论交流,让先生充分自在发表意见,说出他们各自真实、独特的感受与认识。三、课外延伸，构建联系1 .启发先生联系生活实践或以有知识，说说像雪松一样以退为进的事例或词句。事例如，韩信甘受胯下之辱，越王卧薪尝胆等。句子如：“大丈夫能屈能伸”。“小不忍则乱大谋”，“忍一步风平浪静，退一步海阔天空”。2 .学习了这篇课文，教师引导先生结合本人的生活经验、读书感受等谈谈本人遭到的启示。由读导思，由思导说，重在感受体验,突出先生浏览行为的自主性。浏览是先生个性化的行动o教学中要让先生自主疏理重、难点,紧扣重、难点自能读书，自主考虑，合作交流。在理解的过程中谈浏览，谈感受，让先生对浏览内容作出有个性的反映。教师要关注先生的需求与发展，以生动精当的引导及课文所独有的魅力启发先生，感染先生，使他们出境入情。
