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1、平均分练习课教案a学过程一、指导练习1 .教材第U页练习二第3题.要求:学生用小棒代替风车摆一摆,教师指名1。1答.2 .教材第12页练习二第5题.提问:U)图中的小熊在做什么?小熊在思考什么问题？(3)你能梢小熊分分看吗？教师强调:把一些物品按每几个一份进行平均分时，要分清每份的个数和分成的份数。3 .教材第12页练习二第6题.教师引导学生理解胭意,学生独立完成，集体订正。4教材第12页练习二第7巡，让学生分小组进行讨论,然后每个小如派学生代表回答问凝思考:你们分褥的结果有什么相同和不同的地方？5.教材第12页练习二第8题.学生独立完成,然后互相交流答案,教炖再进行指导.二、拓展练习1 .教
2、材第12页练习二第9题.学生动手操作,同桌之间互相交流.教师巡视指导。2 .小丽有12个苹果,如果她想把苹果平均分绐几个小朋友，可以分给多少人窕?学生先独立思考,再在组内交流，从而得出结论。三、豫后小结通过本节练习谀，你还有什么疑问吗?你有什么收获？效学反思本节课我通过分层设计练习,重视对学生的思维训练和能力培养。开放性问题给了学生一个想象和发展的空间，不同的分法体现了学生不同的创造才能。结合学生追求快乐的天性、好胜的心理,课程内容设计了形式多样、富有挑战的练习形式,营造出充满涕情的学习锐困，并运用奖励措施，脩足孩子们的心理求，培养学习新知的兴趣，通过这节练习课的学习,学生学会了自己收集解决问题所需要的信息,独立解决问题，既加深了对“平均分”的认识，又培养了应用知识的能力,我在教学时适时提出具有思考性的问题，如分得的结果有什么相同和不同的地方,引导学生观察比较，以突出“平均分”的实质是“每份分得同样多加深对“平均分”方法的r解，同时，利用开放性问超给学生提供广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究,鼓励学生尽量说出与别人不同的方法,训练学生的求异思维和发散思维。
