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1、年、月、日小数的初步认识教案内容分析本节课通过整理和复习进一步认识时间单位年、月、日，厘清它们之间的关系；深刻理解24时计时法，灵活运用24时计时法表示时刻。给学生足够的时间整理，放手让学生制作知识网络图，使不同的学生得到不同的发展。课时目标知识与能力通过整理和复习进一步认识时间单位年、月、日，厘清它们之间的关系；深刻理解24时计时法，灵活运用24时计时法表示时刻。过程与方法进一步理解小数的意义和简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法。情感态度价值观在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成良好的学习和思考习惯。教学重难点教学重点年、月、日之间的关系，24时计时法的运用及时间的计算。教学难点理
2、解24时计时法的运用及时间计算和小数的意义。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习已学知识，揭示课题课件出示习题。件出示1 .一年中一共有（）个大月、（）个小月。2 .比较1.1米和（）.8米的大小。师：你们能很快说出这两题的答案吗？都用到了我们学过的哪些知识？谁能说一说？【学情预设】学生能很快说出答案，但是对于知识的归纳不够完整。师：看来大家都还记得我们学过的知识，但是还是有部分同学掌握得不够全面，今天我们就一起来复习“年、月、日”和“小数的初步认识”的相关知识吧！(板书课题：年、月、日小数的初步认识)二、解决问题，分块整理1.走进“年、月、日”的世界。(1)回
3、顾整理。师：首先，让我们走进“年、月、日”的世界。关于年、月、日，你都知道些什么？能不能自己整理这部分内容？学习提示:翻阅教科书或自己回忆本单元学过的时间知识。在小组内交流本单元的知识。尝试着整理年、月、日的知识网络图。(2)全班交流。教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。r年、月、日,一年有12个月1、3、5、7、8.10、12月才31天；年、月、日，4、6、9,13OA;2月有28天(十羊)Q9天(何年)构知识I十年、同年:非钱百隼份用除以4来利是牛年还是闰隼，然百年命用除以400来料斯下午I时以后.12t去反制词干、力、024时计11金：/通计时*.24”计时注下午I时以后.或12
4、.及制词XQalaI直接毂，在”我上找一救统过时网I计算：开始时刻州火时的性过时间，缎过时网结束时制-开始时加，M代时N=才气时刻+舞过时同师：根据课件内容，大家可小组内交流一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？【学情预设】教师给学生足够的时间整理,尊重学生不同的想法。让学生通过交流整理方法,使自己的整理更完整、更准确。(3)巩固应用。课件出示习题。1 .*,*WJ5三o(D。年的下率隼都有IM天。()(2)下午3时就是15*()(3)48个月就是4年8个月，()(4)今年只*2、4、6、8、“月是小月。()2 .蠢择Q(1)2004年上毕年*()天。A.1S
5、3B.181C.182(2)霰亮或上9时睢觉,第二天早上6叶库,他一共修了()小时，A.15B.9C41I(3)下面的公历年份中,是同年的是().A.1%0年B.2000#C.1998年学生独立完成出示的习题，再在小组内交流讨论，互相说一说在解题过程中哪些地方最易出错。【设计意图】运用所学知识进行判断、选择，并要求说出错误的原因，让错误成为教学的有用资源，在对错例进行深入辨析过程中，达到避免学生犯此类错误的目的。(4)完成教科书P112“练习二十三”第8、9题。师：请同学们认真审题，独立完成。【学情预设】第8题，学生都能根据年、月、日的相关知识填空，还会计算经过的时间。第9题，学生都知道这是最
6、常见的出行问题，需要用倒推的策略来解决。【设计意图】年、月、日是本节课学习的重点和难点，让学生经历回顾整理一一全班交流一一巩固应用的过程，使年、月、日的知识在学生心中重新建构并生根发芽。同时进一步积累整理复习的经验，提高分析、推理等数学能力。2.复习小数的相关知识。(1)回顾整理。师：现在，让我们再走进小数的世界。关于小数，你又知道些什么？能不能自己整理这部分内容？学生自主整理。(2)全班交流。教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。祢件出示小泰拘畲义g十分之几可以再成零点儿认识小It小敦的物步认识3分来=WJlOJ来楼后小激10比大小：09来口.2来，1.1来09来“加、减法计算R与整I
7、t相同(相同敕位时齐)I或法I用小址计算解决何题师：根据课件内容，大家可小组内交流一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？【学情预设】因为前面有对“年、月、日”相关知识的整理经验，学生都能很快完善自己整理的内容。请同学们再一次以小组为单位，一起说说小数的读法、小数的写法、比较小数大小的方法,以及小数加减法的计算方法。巩固深化。课件出示习题。/果件出示列竖式计算。(1)2.7+1.8=(2)3.8+4.6=(3)5.4-4.6=(4)14.5-2.7=学生独立完成后小组内互改。完成教科书Pl13“练习二十三”第10题。学生独立完成后与同桌交流。【学情预设】这道题大部分学生会解答，只限于填一位小数。完成教科书Pl13”练习二十三”第12题。学生独立完成后，小组内讨论交流，教师巡视指导。【学情预设】大部分学生能根据问题找到相关信息，并能应用小数的计算解决问题。教师提醒学生需注意“15分钟”是创设情境的条件，不参与运算。【设计意图】因为学生有了整理和复习的经历，积累了自主回顾和整理知识的经验，在这里让学生回忆本单元知识，在此基础上解决实际问题，进一步巩固对小数计算算理的理解，培养学生解决问题的能力。
