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1、2.3.四、学生猜字。猜中后说说自己是怎样猜的。学习“日”和“田”0月水火对韵歌教案当打目标1 .认识8个汉字，能找出字与图的关系，了解象形字的产生演变过程。2 .会写4个汉字及笔画点、捺。3 .激发学生学习汉字的兴趣。廉南殁、难直1 .学认8个汉字，知道字与图的关系。2 .会写4个汉字及笔画。教学过程第一课时一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个汉字演变的故事。二、比较字与图，找关系出示“雨”字与下雨的图片。请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1.
2、出示图卡：1 .出示图片：I2 .启发：太阳用一个字表示是什么？（日）小幼芽从什么地方钻出来？（田）3 .读字。试着用“日、田”字组词。4 .学生讨论对比图与字的相像之处。五、游戏巩固识字1 .8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。2 .游戏摘苹果，谁能将写在苹果上的生字或带有生字的词语写对就可以摘下苹果。3 .你能用“日、月、水、火”，“山、石、田、禾”各说一句话吗？如：田地上长着许多禾苗。六、完成课后“猜一猜，连一连”1 .学生自己做一做。2 .全班交流。七、课堂小结第二课时一、复习抽读生字卡片。二、书写生字1 .让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。2 .让学
3、生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。3 .让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。4 .观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满,“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。0：“日”字左边的竖要短一些，右边的横折要稍长，中间的横写在田字格的中线上,最后封口。火：先写两点，再写撇捺，两点写在左上格和右上格，左右要对称。禾：撇捺要写得舒展。5 .学生在书上把每个字独立试写一遍。6 .学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。三、巩固练习1 .完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势
4、和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。2 .指导学生完成连一连内容。识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。教师要精心设计一些教学环节,尝试几种识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。本课时的教学图文结合，容易引起学生的兴趣，在浓烈的兴趣中还要注意引导他们发现汉字的规律。对的歌当打目标1 .认识8个生字，会写3个生字，3种笔画。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .感受大自然的美丽，热爱大自然。有收集对子和对对子的兴趣。教当做、碓亘了解对子和识字。教学过福第一课时一、兴趣导入今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！二、激情导入1 .师
5、描述引入情景：清晨，层层薄雾。幽静的森林中传来清脆的鸟叫声。下起了蒙蒙细雨，风儿轻轻地吹拂，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，柳绿桃红，花鸟鱼虫天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。2 .走在大自然中，你看到了什么？想说什么？学生说，教师随机出示词语（生字注音）：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。三、自主识字1 .过渡：同学们说得真棒！这些字，你会读吗？2 .展示读字：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3 .认读字。A.自由读字。8 .指名读字。C.正音（重点指导：鸟、风）。D.交流读字：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给
6、你听。如果同桌读得好，就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E.齐读。4 .游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。5 .检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。四读文感悟1 .过渡：有一篇课文把这些字进行兴趣的组合，想不想读一读？2 .自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3 .齐读。4 .引导发现课文是以对对子的形式出现。A.读了以后，你有什么发现？B.小结：小朋友观察得真仔细！课文上这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫对对子。5 .师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗？（读完一遍后，再交换读，第二遍边拍手边读。）6 .学生
7、交叉读：现在可以下位找你的朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。7 .齐读全文。五、拓展练习尝试编对歌，老师说上半部分，学生对。如：天对,雨对,春夏对,青山对,太阳对。六、作业布置在文中挑选几个你喜欢的词，写到本子上，然后为它配上美丽的图画。第二课时一、创设情境，巩固练习1.在情境中理解词语。A.展示挂图，内容是美丽的大自然。B.提出要求：大自然多美呀！你们喜欢吗？我这儿还有一些你们喜欢的词语（云雨、雪风、花鸟鱼虫、山清水秀、柳绿桃红等），你们能把这些词贴在相应的位置中吗？C.指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D.看着图读一读词语。2 .在情境中积累词语。A.交代活动内容：上节课后，同学们都选
8、了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。B.指名上台展示。C.把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3 .在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮！那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？二、带着情感朗读课文1 .过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧！2 .齐读。3 .指名读，评选朗读小能手。三、指导背诵1 .过渡：大家读得可真棒，现在，我们关上书，还记得吗？2 .教师出示图片，让学生根据图片背诵。3 .同桌互背。四指导写字1 .匏习笔画横折，说说哪个字含有横折，出示竖折、撇折，学生跟老师练习书空。2 .（出示要写的字）全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现。3 .指导写“山”“云”“虫”.A.自主观察，注意间架结构。B.师提示重点笔画：竖折、横折、提，并范写。C.生描红，并练写一个。D.展示学生写的字，评议。E.继续练写。板石役行云雨雪风花鸟鱼虫山清水秀柳绿桃红通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让他们感受到识字的极大乐趣。学生在玩中巩固了本课中的生字词，还可以在不自觉中巩固以前认识的字，效率极高。
