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1、纯电动汽车驱动电机系统的认知与检修教学实施报告专业：新能源汽车运用与维修组别：专业（技能）课程二组目录一、整体设计11.教学内容选取及定位12 .教学内容重构13 .教学Fl标24 .教学现状35 .教学策略46 .教学方法4二、教学实施过程51 .立德树人贯穿始终的课程思政52 .名师引领优势互补的课程团队63 .校企共建五位体的实训基地64 .植根实践浸涧全程的劳动教育75 .全过程多元化的课程评价体系7三、教学效果8四、教学反思91 .特色创新92 .存在问题及改进9纯电动汽车驱动电机系统的认知与检修教学实施报告一、整体设计1教学内容选取及定位“纯电动汽车驱动电机系统的认知与检修”是新能
2、源汽车运用与维修专业核心课纯电动汽车结构认知与检修中的一个教学模块，是1+X智能新能源汽车职业技能等级标准中新能源汽车动力驱动电机电池技术（中级）模块的第四个项目（见图1）,是新能源汽车运用与维修专业学生必备的技术技能“UA窣力动电力漳技术（中三lu*ny（nftJjt,杂功引愤,他机余电足象雄收氨雍“校术的取也技能.汽车动力烟动M*技术（中-工作任务工作任务tttt技，1K2.*XUA力6帐心舞修30II5IZjZ183I42tII30IIMI1旭航及匕M0”AQ25IIMI5.m力电淮讦团而1.4t三I?Inl.*WM1助力怜他漏412IClH6*IS197I0图11，X智能新能源汽车职业
3、技能等级标准模块一驱动电机是纯电动汽车的动力源，是纯电动汽车的核心部件，在纯电动汽车中的地位相当于传统汽车的发动机。该项目是纯电动汽车整体结构认知的后续内容,是动力电池、高压线束、整乍控制及车身辅助系统等后续内容的基础，对于整门课程的学习至关重要。纯电动汽车的结构认知与检修WWWt军军Itt累憔3nttf惶如t的饨电动;枢动toxne电机系统的认知H号统SM毋检称5检悻图2项目位置图2 .教学内容重构在教学内容的设计上，通过对新能源汽车机电维修岗位调研，分析机电维修工的职业能力，围绕专业教学标准和课程标准，对接1+X新能源汽车职业技能标准，以“驱动电机系统的认知与检修”为主线，注重提高学生职业
4、素养和职业能力。设计了驱动电机认知与检修、电机冷却系统认知与检修、电机控制系统认知与检修、电机系统常见故障检修等Ii个项目（见图3）,合计16学时。钝电动汽车驱动电机系统的认知与检修图3教学内容结构图五个项目从“基本结构”到“系统控制”再到.实车检修（见图4）,从感性认火、理性分析的实践应用.循序渐进，遵循学生的认知规律，体现能力递进的原则。3 .教学目标根据人才培养方知识目标V豪而田吨京厮af&WW工Jra教学目标技能目标MMtfVWMpmilVf三WWn*03Ieiiweawrqtfettmg咖京务r*wruwftsif素S8目标的先进性和职业性，适应了新时代对人才培养的要求。特色创新二：
5、虚拟仿真、VR软件化解教学难点利用虚拟仿式软件进行故障设置，反豆训练学生的故障诊断思维，利用VR软件方便学生学习内部构造匆杂的部件及各部件的组装，轻松化解教学重难点。特色创新三：立树人贯穿始终该项目坚持三全育人的原则，以社会主义核心价值观为引领，落实立德树人根本任务，将安全意识、质量意识、服务意识、工匠精神、爱国情感、劳动教育等融入教学全过程，实现全方位、全过程育人，培养具有爱国主义情感、工匠意识的现代汽修工，合格的社会主义接班人。特色创新四：五位一体的实训基地该项目坚持育训结合，依托校企合作项目，按照培养学生的专业基础能力、专业实践能力、专业岗位能力为H标，建设了包含驱动电机理论实训室，驱动
6、电机台架实训室，整车维修实训室的实训堪地，打造了省内一潦的集“教学一培训科研一社会服务一创新创业”五位一体的综合性实训基地，实现教学过程与职业岗位无健对接。2.存在问题及改进问题一：教学目标达成度未达到预期目标纯电动汽车驱动电机系统的认知与检修项目是本课程的第一个实训项目，也是19级学生学习的第门故障诊断课程，对于教学难点故障诊断思维的建立未达到预期目标的逻辑合理、思维缜密，需要在后面项目的学习中不断强化。问题二：实车检修时对电路图的利用未达到预期目标实车故障检修需要查找电路图，分析故障点，并根据维修F册找出所要检测的插接器，找到相应的端子进行检测。教学实施过程中发现学生对于电路图和维修手册的利用还是不够熟练，经常出现找不到具体部位电路图的情况，需要在后面项11的学习中继续强化。下载原文可修改文字和底色颜色查看原文
