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1、学校心理健康教育工作案例范文XX县XX学校创建于XXXX年，原名XX县第一中学，2008年5叮2汶川地震后由XX市人民政府对口援建，并更名为XX县XX学校，是XX省普通高中示范学校。学校校园占地XX亩，总建筑面积XX万平方米，现有教职工XX人，在校学生XX余人，共XX个教学班。近年来，学校深入学习贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，持续完善学生心理健康工作机制，以心理筛查为入口，突出强化预防干预，用心、用情化解学生心结，促进学生健康幸福成长。一、强化保障一一构建心理健康教育工作体系加强制度建设历年来，学校高度重视心理健康教育工作，已逐步构建起完善的心理健康教育保障体系。成立了由学校校长
2、任组长，政教主任任副组长，心理老师和全体班主任、副班主任为主要成员的学校“心理健康教育领导小组”，负贡全校学生的心理健康教育工作；形成了政教处学生心理发展中心一一年级部副班主三级教育机制，建立班主任、副班主任、安全信息员三位一体心理健康预警监管机制，分级分类开展心理健康工作：先后制定并完善了a县XX学校心理老师工作制度奴X县XX学校学生心理心理危机干预与转介制度等，学生心理健康教育工作稳步有序推进。完善硬件设施学校先后投资XX万元建立了学生心理发展中心，平均每个学期接待帅生及家长XX人次。在这里，学生可以通过沙盘、体感游戏、听音乐、借阅心理书籍、发泄器材等方式宣泄情绪、放松心情、疏解压力，感受
3、心灵的疗愈。强化队伍建设学校现配备专职教师2人、兼职心理教师160人。利用全员培训和骨干培训全面提升心理健康教师业务素质与能力，常态化开展“学生心理发展特点探究”、“常见心理问题及应对方法”、“如何在班级中营造积极的心理氛围”,“如何用良好的心态、人格去影响和感染每一位学生”等方面的培训。同时，各班选3至5名学生担任安全信息员，组成心理健康监察组，加强关注学生心理异常学生的表现，及时发现并化解心理问题，杜绝意外肝件的发生。此外，还定期邀请心理专家到校开展讲座，并为学生提供一对一咨询辅导，帮助学生解决学习、生活、情绪等方面的问题。二、以人为本一一优化心理健康教育模式立足心理筛查，护航健康成长本着
4、心理问题“早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对”的理念，常态化开展心理健康筛查，在心理筛查和评估的基础上，将学生分为正常、一级关注、二级关注、三级关注四类，“一生一策”建立学生心理健康档案,并对学生心理健康的动态跟踪，有针对性地开展心理健康教育，及时做好危机干预。针对一级关注学生，安排专人全程监护，由心理老师做好详细的学生心理危机分析、归因分析和心理诊断，制定心理危机特别干预方案，采取专业性的心理干预手段进行干预，做好详细判断、分析、辅导干预过程记录，最大限度地保护学生的人身安全，弁及时与学生家长或监护人沟通解决办法，及时转介上级医院或咨询机构。在日常生活中，楮助该类学生减轻心理危机状态下的
5、过激情绪，改善精神状态。针对二级关注的学生，避免给学生贴上心理不健康标签，由心理老师指导班主任和科任老师定期跟踪辅导，了解学生的进步和仍存在的问题，认真填写跟踪记录和关注措施等，报学生心理发展中心心理老师处备案、评估，以根据实际情况及时调整辅导计划，为学生提供进一步的帮助和支持。针对三级关注学生，根据筛查出的问题类别的不同，将那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来，利用团体成员之间心理相近的特点进行团体辅导和专题讲座,帮助学生减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。加强课程建设，提升心育实效课堂是心理健康教育的主渠道和主阵地。学校开齐开足适合学生年龄阶段特点的心理健康教育课程，充分利
6、用主题班会和心理健康课，落实专人授课，从适应环境、人际交往、目标激励、挫折应对等方面对学生进行心理健康指导，让学生掌握心理健康教育知识与心理调适方法，通过认识心理问题，提高预防发生心理问题的能力。另一方面，在各学科课堂教学中渗透心理健康教育，通过课程目标、内容、结构模式等，寓心理健康于语文、政治、历史、英语、数学、地理等学科教学之中，与各类课程知识、素养有机融合，培养学生一丝不苟的学风、不怕困难的品质、探究科学的精神、解决问题的能力和细致、踏实、耐心的良好品质，使学生处处都感受到其、善、美的教育，提高自身的心理素质。营造良好氛围，涵养美好心灵学校结合羌文化地域特色，通过环境硬件改善提升、教室布
7、置等措施增加校园环境文化底蕴，进一步为学生营造良好的心育环境。充分利用学校微信公众号、宣传栏、黑板报、电子显示屏、条幅、标语、海报、宣传册、心理健康报等方式，整合多种宣传资源，普及心理健康知识，营造浓厚的心理健康教育氛围，激发学生关注自身心理健康，掌握心理调节技巧，引导学生关心自身、悦纳自我。依托丰富活动，拓宽心育路径根据学生心理年龄特点，学校积极组织、开展丰富多彩的特色主题活动，推进“心育”走深走实。开展青春期心理健康讲座、考前心理辅导讲座、舒压辅导活动、心理绘画展、“心理电影”赏析、体育运动会、校园文化艺术节、学生社团、书香校园建设、羌族韵律操、团体素质拓展和志愿服务等活动，为学生搭建起提
8、升心理素质平台，增长学生课外知识，陶冶学生情操，塑造积极向上的阳光心态，最大化消除学生负面情绪，促进学生健康快乐成长。发挥党支部、共青团、学生自主管理委员会的柝梁和纽带作用，组织“心情树洞“心愿漂流瓶”、“心理信箱”“寄语未来”等互动类型活动，让学生倾诉烦恼，寻求共鸣、获得鼓励，从而释放情感、释放压力，树立积极的生活目标.强化家校共育，筑牢心育防线家庭是学生成长的“第一课堂”，学校聚焦于学生身心健康发展，枳极探索家校共育工作机制，遵循“全员参与、全生趣盖、全程跟踪”原则，深入常态化推进“大家访”工作，全面了解和掌握学生家庭情况、成长环境、在家表现、心理状态等，给家长提出合理化建议，促进亲子良性互动，提升家长应对孩子心理问题的意识和能力，提高学生调节情绪、应对挫折、适应环境的能力，培育学生积极心理品质和健全人格。同时，积极发挥家长委员的作用，及时了解、汇总家长在家庭教育中的心理困惑，确定家长学校心理辅导的内容，通过家长会、家长群指导家长转变教子观念，了解和掌握子女心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，为学生健康成长营造良好的学校、家庭环境，为学生的成长增添动力。
