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1、游戏在小学低年级体育课堂中的重要作用摘要：小学低年级儿数是比较好动、贪玩的年龄，他们的好奇心强，对一切新事物充满了兴趣，游戏正好迎合了儿童的这一年龄特征，如果在教学中多用游戏来组织，会收到意想不到的效果.要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。我想通过本文和大家一起探讨如何在体育教学中发挥游戏的亚要作用，从而激发学生的兴趣，充分调动学生上体育课的积极性。关篌词：游戏、教学、学生、设计。小学低年级阶段是幼儿与少年的过渡期，是初步掌握体育基本知识、技术和技能的阶段。而在实际教学中，往往因为学生年龄小，教学方法得不到很好的运用，一些体育项目也因为其在学习过程中的枯垛无味而得不到学生的揖视，因而
2、教学内容也不容易让学生掌握。如果在教学中多用游戏来组织，会收到意想不到的效果。要做好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏，娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、电味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏（老鹰抓小鸡、丢手绢、猫抓老就），源远潦长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。一、小学低年级体育教学中游戏的作用游戏对发展体力、智力有很高的价值，能促进掌握某些技能，同时有较强的教育性，有利于培养机智、勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神，少年儿童是体育锻炼的“黄金年龄”，也是比较好动、贪玩的年龄,游戏正好迎合了儿
3、童的这一年龄特征，游戏的活动方法具有很大的可变性0可以根据教学的某些要求，作相应的调整。而器械可以就地取材，因聃就简。如“搬运弹药箱”中的“用药箱”可以由跳马改为课束：“过关斩将”中的平衡木可改为长凳子连在一起：割麦子中的手榴弹可以改为装淌水的可乐瓶游戏的规则也可繁可简可粗可细。如低年级的“拾火柴棒”规则可由甲乙混放改为甲乙分队放，更加简单易行;高年级的“抢夹子”则在游戏规则上有多种变化：小组比抢、男女瓦抢、单脚跳抢、限制哪只手抢、限定场地抢等体育游戏为不同的分类方法，关键是在教学中选择适当的体育游戏，为达到教学目标而服务.二、课堂常规方面的游戏设计在小学体育的教学中存在着一些学生不容易完成的
4、体育动作,在练习这些动作之前，可以借助“游戏”对学生进行辅助引导。比如，体育教师在教授某些动作前，可以针对学习内容进行相似游戏的设计,这些游戏可以是练习方法，也可以是练习形式，这样就为学生熟练掌握新动作提供r便利条件，也对学生起到/引导作用.体白课啦常规是非常道要的一个环节，这方面做得好，对整节课都起到良好的铺垫作用，反之，主要教学内容就不能很好的完成。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。针对这情况，站队时，我给每个小朋友编上号，然后通过“找找火车头、找找小伙伴”和“快快集合”等游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，并能迅速按要求站好队。再比如，在做热身运
5、动时,我精心设计了如“扔K机”、“春播秋收、“游泳”等别具特色的游戏，通过这些游戏，让学生的全身都得到充分的活动，从而起到很好的热身作用。三、教材部分的游戏设计小学体育教材不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教给学生.，而且还要让他们兴趣十足。因此,游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生.感到枯燥乏味。如走的教材，它主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材.在教学中，不能只片面的强调整齐，而忽略了走的教材的其正H的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏雄情绪。教学中我采用学生喜闻乐见的游戏，如“击掌走”、“模仿人物走、模仿动物
6、走、“合作的走等等，循序渐进，不断激发学生的学习兴趣。苑步是孩子喜欢的项日，但教学的组织形式空无变化，孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“换物接力、“叫号赛跑”、“小动物赛跑一一圆周胞”、“迎面接力”等，这样孩了们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着，从而促进动作的掌握。体育游戏不仅能够净化学生的幼小心灵，在体育教帅的带领、鼓动下，还能够让他们感受到集体的温暧和生活的美好。体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道镌规范,还要有严格的道饯准则，教师要引导学生保持高度的奏任感，并认真地参与到游戏中：教师耍及责避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来,以免给其他同学带来负面的影晌。四、放
7、松部分的游戏设计放松的方法多种多样，但其H的都是一样，都是使身心放松、愉悦。游戏方法较其它方法更加简便易行。如游戏“气球大一气球小“、秧歌舞、小鸟KK、蒲公英来等，这些游戏具有简单,有趣，运动量小的特点.能够起到很好的放松作用。在体育教学中，绝不能轻视、低估身心放松的力量。它时体育课的教学效果.增加学生上体自课的兴趣，消除运动疲劳大有益处。同时，我们在教学组织上切忌千篇一律，要敢于打破常规，枳极开动脑经，经常更换结束部分的内容、形式。使身心放松活动更具吸引力，让学生总有新鲜感.从而达到仃效消除身心疲劳，圆满完成课的教学任务.五、体育游戏的设计应淡化竞技意识小学低年级体育课堂应淡化体育竞技意识。
8、淡化竞技意识，能更大的提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌，这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认我去做，集体项1更会为集体者想，争取第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现r体育游戏的娱乐目的.当你向全班大部分的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名时，他们会双手握拳高举过头大声地喊“耶-最后,师生应共同参与活动，教师应枳极参与到游戏中来，提高体育教学积极性。体育教学是双向多边,比杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教册不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏亳无生机，学生玩一会儿就亳无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。快乐体育就是要建立和生之间和谐协调平等的关系.结语总之，小学体育教学应关注学生的喜好，以游戏为主可以使学生在快乐中学到知识，所以我们体育老师更应重视体育游戏的教学和创编，给小学生一个快乐的童年!
