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1、智能借阅教学设计遽超智能借阅单元设计智能图书馆学科小学信息技术年级六年级教材分析教材详细介绍了如何利用XDingAI软件和“智联洋”设备实现智能图书借阅系统.通过语音识别和OeR文字识别技术，学生可以模拟M实的图E借阅场景，从而更深入地理解人工智能在现实生活中的应用。项目活动设计得非常细致，从搭建图书借阅系统场景到智能获取图书位置，再到完整的智能借回图书流理，步骤清晰，逻轼性强.这不仅有助于学生逐步掌握相关技能，还能激发他们的创新思维和实践能力.此外，教材中的讨论和实践环节，鼓励学生思考和探索.如何优化和完善借阅系统,进一步提升了教材的实用性和启发性.总体而言,教材对于培养学生的人工智能意识和
2、能力，以及动手实践能力具有显蓍效果,学习目标信息意识：能够理弱信息技术在图书借阅过程中的出要性.并意识到信息技术对于提高借阅效率和准确性的关键作用，计算思维：通过搭建智能图书借阅场景和编写相关程序,该炼逻辑能力.能够运用计算思维解决实际向盘.数字化学习与创新：在模拟智能借阅图书的过程中.发挥创造力.尝试优化和完善借闻系统的功能和性能。信息社会责任：培养团队协作精神,学会在团队中分享信息、知识和经验.共同完成任务，增强社会责任感。出点学生需要重点理解和掌握语音识别和OCR文字识别技术在智能借阅系统中的具体内用以及学习如何通过XDinKAl软件搭建程序脚本，抻制并掌握脚本中的龙钳片断和条件控制，以
3、实现智能借阅图书的完整流程，难点在智能借回图书的程序脚本中，需要处理多个条件和逻辑判断,如借阅人身份的识别、图书名的识别以及借阅状态的判断等,这些班杂的逻辑控制对学生来说较为困班，教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课语识别和OCR文字识别在人工智能的应用中都很常见.能否听懂人类谱才、看懂人类文字是判断机器人是否智能的也要依据.利用语音识别技术和OCR文字识别技术，编写相应的程序可以实现智能借阅图书.了斛本次课学习任务。通过介绍本次课学习任务实现智能借阅图15.激发学生的学习兴趣.讲授新课项目活动3:模拟搭建图书借BlljK统场景“智联苑”可以通过话筒采集声音信息,通过摄像头采集图像
4、、视频信思，通过喇叭输出声音信息。利用xDingI软件搭建相应程序脚本,并模拟显示与借书相关的文字信息。根据教师指导，学习模拟搭建图书借阅系统场景的方通过模拟搭建图书借阅系统场景，学生不仅能够了斜留能借阅使用YiCrUuSB数据战将“智联猫”与计尊机相连，法。图书的基本报打开XDingAl软件.如图10I所示.模拟搭建智念,还能够实践能图书借回场景.运用“智联猫”探究区和XDingAl软件,根据自己的设计,利用“智联猫”、计算机或其他完成模拟搭建深化对语音识别外部设备，模拟搭建智能图行借阅场景。智能图书借阅和OCR文字识别参考：困格借网系统场景色公三个主桑环节.第一个环节是语音识别茨取图书存放
5、位五：第二个环节是人睑识别进行身份确认：笫三个环节是OCR文字识别,实艮俗闺.搭建烤景时常委将“必联猫”进行固定，方便语g识别人险识刖及OCR文字识别。此外，还需要使用计耳机显示借阅人的怙愿和书必信息.最后使用枕木对图书馆场景过行模拟搭这.项目活动4:智能获取图书存放位里信息场景.技术的理解“模拟通过语音识别兼取图书存放位置信息。当借阅通过这一活动.人说出需要借阅的书名后,“智联猫”可以语音告学生将学会如何知其图书存放的具体位置，利用语言识别技1.搭建语音识别图书位程序脚本学习通过语音求实现图书位置新建主程序，将图书名的汉语拼音输入语音识别识别获取图书的智能杳询，这库中.如“hongfangz
6、i“xiyouji”，如图10-2存放位置信息不仅加深了学生所示，的脚本搭建方对语音识别技术连接网络并初始化在我Al功能，开始语音识别，法。的理斜,也提升如图10-3所示.了他们的实际应判断图书所在的包箔.添加“如果那么”控件,设置如果语音识别到的是“红房f系统就语音播报出该书的位置“第三柜,第二列,第四排“，并同时在XDingAl软件右侧窗口中间显示出图书的位置，如果语音识别到的是“西游记”,系统就语音播报出该书的位置“第十七柜，第一列，第五排”，并同时在XDingAI软件右侧饰1中间整示出图书的位置,程序脚本如图用能力。IO4所示。招步骤组合成完整的i吾音识别图书位置程序脚本，如图10-5
7、所示.2.保存、下并运行程序保存完用的程序脚本.单击窗口中的“下我到设备”按钮上，将程序下我到“智联猫”上，运行程序,模拟通过谱音识别获取图书存放位置信息.讨论功为何将图书名输入语音识别席时，需要使用汉语拼音？参考：将IB朽名旅人语音识别库时，甫奏使用汉语拼音的原因可舱有以下几点：识别次硝性：汉语拼音作为一料标准化的汉字注*系统,能够准骑地表示汉字的发音。在语音识冽过程中，使用拼杏作为榆人可以提高识别的次稿性.因为语什识别系筑通常县千发青未进行匹配和汉别。简化识别过桓：对于更杂的汉字.Ji接进行语识加可能会面崎更多的携战，国为汉字的结构和等科,软序导因才郡可能影响识别的准蹒性。而使用拼音作为输
8、入，可以蔺化识别过程，烽依识别的难度.实践园设计和完成模拟智能获取图书存放位置信息的实外冬岑：当借阂人说出需要借阅的书名后.“甘联假”可以落音告知其用书存放的具体往工。实现步臊如下：1 .确保无煤网络道杨：2 .将塔建好的语识别图书位篁作序脚本下我到“智及羯”；3 .运行穆序.理拟查询过程.检测程序是否达对预完成智能获取图书存放位置信息的实脸。4 .如果Ifc现问题.仔细排查原因.项目活动5:智能借网图书模拟利用OCR文字识别技术识别图书名,并实现借阅功能.5 .搭建智能借ISI图书程序Il本新建主程序.将“借书建主”的汉语拼音输入谱音识别阵中,开始语音识别，i音播报“启动借书机”，设置变砒“
9、人脸”初始伯为“】，如图1卜6所示.人脸识别借阅人身份。若符合借阅条件，则允许借阅，否则不允许借阅，具体程序如图1上7所示.识别书名,完成借阅.添加“如果那么控件，设置“如果文字识别到的是红房?,或西游记，那么系统就语言播报已完成借阅”.此时在XDingAl软件右IM窗口中间会显示书名，并进行信息记录.设置“如果语音识别到的是借书完毕.那么完成借阅”,如图IO8所示。将步骤组合成完整的智能借阅图H程用脚本,如图10-9所示.6 .保存、下制运AWT保存完修的程序脚本.将程序下就到“智联猫”上，运行程序，模拟智能借阅图书.讨论坊“识别书名并完成借阅”程序段中,谱音识别到“借书完毕”后，为何要将变
10、取“人脸”的值设置为“1”，变量”借书”的值设置为0?探究及试试修改程序脚本，使得借阅人在借书时能在XDingAI软件窗Il中显示借阅人的信息和所传图书学习搭建智能借阅图书程序脚本的方法。修改程序脚本,实现借阅这一活动不仅让学生如何利用OCR文字识别技术进行智能借K).还让学生通过实践操作，深刻理解和体魁人工智熊在图书馆借阅系统中的应用”的H名。实践园人的信刖和所信图书的书名的显示。根据自己的设计，完成模拟智能借阅图书的实验。参考：利用人脸识别技术和OCR文字识别技术识别国书名实况借阅功能。实现小曜如下：1 .碉保无煤网络遇杨：2 .将珞或好的智施倚回图朽程序脚本下曲到“智茯猫”:3,运疔衽用
11、.理拟借阅过杈.捡测程序是否达到Hj期成果,实现了人躲识别和图书名爵识别.4如果出比问题，仔细梯受原因，Ir展学习一渡程图流程图在软件开发过程中非常仃用，特别是在豳求分析、系统设计和程序调试阶段。它们可以帮助团队成公更好地理解和沟通程序的逻辑,确保所H人都对程序的执行流程有清晰的认识。下去是流程图中常用的图形名称及含义.OW）角矩彩表示一个辽羽的开始我纯来妲影表示具体操作步牌O菱形我示何芯到新改判定1.J斗竹0边好长示输入Hr出卦头代代工作池方向流程图使用示例：完成模拟智能借由图书的实验，认识流程图并学习使用方法.通过学习流程图知识,帮助学生更好地理解程序的逻辑。早MNM三RMNNORW1II
12、YW.-W-%。JS加M1.9MM.日3课后练习I.尝试独立编写一个简单的程序脚本,模拟一个基于语音识别功能的家电控制系统.如通过语音指令控制灯光开关。2.小组讨论并设计一个更完鞋的智能图书借阅系统方案.考虑加入更多的人惟化功能.如借阅提薛、图书推荐等。小组合作，完成课后实践任务.通过编写模拟家电控制系统的脚本,加深学生对语音识别技术应用的理解与实践能力.设计更完善的智能图书借阅系统方案，培养学生的创新思斑和团队协作能力,同时探索信息技术在图书馆眼务中的更多可能性.课堂小结组织学生分小组总结本课学习内容,请每个小组代表说说自己小组总结的结柒；教怖做最后的补充。冬岑：在这堂课中,我们深入探讨了i
13、lfi书借阅东妮的实现过假，支点学习了语话配别和OCR文字识刖按表在困书借闿中的应用.通过粮拟搭XtffllS借阅丽景.同学们亲身体脸了信技术的魁:力，并在小组讨论基础上，推选代表总结本课学习内容。其他小组做补充总结。学生自己总结学习内容是一种学习方法,每次课可以概理出学习了哪些知识、技能方法和思维方成,功利用XDingAI纸件和“制联稿”设备完成了希：fe借阅图书的流程.这不仅我姓了大家的动手能力，还培养了同学们的创新思维和团队称作院力.这堂课的学习,不仅让同芋们拿握了新的知识和技能，更为大拿打开了一扇抹东智能科技的大门.希里大案能梦将所学知识应用到实麻生活中,为解决现实问赵竟欣自己的皆慈和力量.式,在头脑中形成本课程的学科结构。板书BWU2由”3H翟.MF*从教师板书上归纳本谡学习内容的重点。通过板书.帮助学生形成本课学习内容思维导图.UJkIBgMnmBItZ*,eeFAhrAM*OCWyRWtrMlM三KMMMimvF三11hWsm
