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1、教材分析基于课程标准的教学评一致性课时备课我与动物交朋友本单元的人文主题是作家笔下的动物，选编了猫母鸡白鹅三篇课文、习作我的动物朋友和语文园地。通过阅读链接，选编了夏丐尊、周而复的猫和叶诺索夫白公鹅片段。本单元的语文要素包含三层意思：一是感受作家表达的感情；二是体会作家是如何表达的；三是尝试写出熟悉动物的特点.表达喜欢的情感。三个层次有其内在的逐辑，在领会表达情感的基础上才能感悟作者的表达方式.体会如何表达的过程也是对内容的进一步整理和体悟。教材内容：阅读：E猫d母鸡白敝习作：我的动物朋友语文园地四：交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日枳月累补充资源：阅读材料：季羡林6老猫、夏可尊猫
2、、周而复猫：老舍小麻雀?；叶诺索夫白公鸣学情分析已有知识经验：有一定的字词积累。遇到不认识的字词能通过查字典、词典解决。阅读、口语交际和写作有一定的能力。他们有定的理解诃语和句子的能力。已有生活治髓：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫,在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好菽境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。已有策略经器h学生初步学会默读，能联系上下文理解词语的意思，能通过默读、圈画词句等方式抓住关键词语或句了理解文章内容，并能对文中不理解的地方提出疑问。未有经验：本单元的语
3、文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。“体会作者是如何表达感情的”这一范畴的阅读训练要素在教材中并不多见，大多数与表达情感有关，如：上第七垠元：展开想象，获得初步的情感体验：四上第二单元：体会文章4：.动的准确表达，感受作各连续细致的观察：四卜第单兀：抓住大堆词句,初步体会课文表达的思想感情.之前的学习都集中于体会作者表达了什么样的情感，而本单元恻重分析作若表达感情的写法和表达方式.本学段学生的理解能力还有待加强,语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。之前的阅读训练中学生已经学习了借助“想象”、抓人物动作、语言、神态，抓关键语句等方法去体会作者表达的感情。因此，要实现体会作家是如何表达
4、对动物的感情的，需要引导学生走进课文，联系生活实际，感受作者感情。学习困难：在读中整体感知人和动物和谐相处的美好毫境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。具体突破措施，1 .在字词学习时，采用小组合作等方式,学生自学，教加指导2 .在搜集整理资料时，可以采取小组合作的方式，彼此分享资料，学习如何根据需要搜集、整理资料。3 .在阅读教学时，老师引导学生圈画表示猫特点的相关事例，并总结猫的相关特点。1 .能了解单元主题，明确本单元的学习目标。2 .能通览整组教材，并了解课文内容3,能初步识记本单元生字。评价任务：1 .词语小达人能读准并记忆“无忧无虑生气勃勃”等
5、词语.2 .导图理内容能通过思维导图广解每一篇课文的主要内容。课时驱任制作我的动物名片动物是人类的好朋友，在生活中，你接触过小动物吗？请你细致的观察你最喜欢的一种小动物，它们具有什么特点？在和这些动物相处的过程中，发生过什么有意思的事情吗？选择最能突出它特点的一件事写一写吧。名字（昵称）动物名片务外形特点生活习性特殊本领关于它的小故事环节学教活动评价任务及标准环节T活动一；了解任务，明确目标评价任务一：祀了留单元主避,并且明稿学习目标。评价方式：指名交流活动目标活动内容活动时间评价任务出示单元导语.了解单元主座、明确学习1.大单元导入。导人（3分钟）学习活动一（8分钟）能了解单元主犯.并且明碉
6、芋习目标.解任务明确目标目标.2.自由刖读深文.认学识码，初步感知.评价标准：声音洪亮分条板理谈出感受同学们.接下来我们开始学习第单元的内容，本单元由三篇课文组成，请大家先看到课文坦目（出示课题目录）,你发现这组文章都和什么有关？（他们都和动物有关）是的,这个单元写的都是小动物.让我们走进课文,感受作者对小动物的喜爱之情吧。奔跑，飞舞;驻足，凝望。可爱的动物,我们的好朋友。古往今来，我们与动物都有很深的渊源，动物朋友可爱灵动，动物朋友个性鲜明，一个个鲜活可爱的小生命，经常会带给我们不一样的惊喜！学校即将举办6春日动物报征文大赛活动,评选金牌、银牌、铜牌小作家，届时优秀作品将在学校文化中心公众号
7、上发表，得到更多人的点赞.心动不如行动，还等什呢.快来参加吧。一、出示单元导语、明确语文要素出示本单元语文要素,明确阅读要求为体会作家是如何表达自己对动物的感情的”。（板书：如何表达感情）习作目标：写自己喜欢的动物,试着写出特点。读了这组课文，学习作者描写动物特点的方法，你也能写出自己喜欢的动物的特点。环节字词过关活动二：初读课文，学习字词评价任务二：同桌根据任务单互学词语；活动a标活动内容活动时同评价任务通过自主阅读能自学字词，并能通读课文.做到集中精力，尽量不回读,尝试识记生字词。通过单元导语.了斛语文要素,读课文，了修文章内容.学生按要求自主闻读小组交流.相互正音.认读词语提出不懂的词语
8、，品析文章、认读词语（15分钟）能自主阅读能自学字词，并能通读课文，做到集中精力，尽量不回读。尝试识记生字词。根评同评据结构图概括主要内容。价方式：桌互评；投影展示价标准：评价姿素评价标赛要求：自由读猫、母鸡和白鹅,读准字音，读通句子,圈画生字新词。然后在小组内交流生字词，互相正音。识字词语朗读正明,交流识字方法.并能在具体访境中运用用上去示时间先后的词语阅读S纸的演变卷态说全n整体感知（目标1、2）1、出示认读生字：,虑职屏蹭稿腔殃折疙瘩侮恶撮医雏啄伏哼啼凄郑若器吠促颇奢侈苟侍窥伺供“教肺相机正音辨形明确多音字：恶e凶恶wu厌恶；屏Wng屏息ping屏风；折zhe打折she折本；看kan看护
9、kn看门2、出示词语乖巧任凭尽职抓痒淘气开辟反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦即将姿态高傲狂吠局促京剧等如侍候饭馆附近脾气坡捷昂首供养生机勃勃屏息凝视温柔可亲性格古怪丰富多腔长短不同粗细各异变化多端枝折花落如怨如诉趁其不备一丝不苟扬长而去空空如也教师相机正音并引导学生运用联系上下文、借助工具书、互相交流等方法理解词语意思。环节整体感知梳理活动三：整体感知梳理脉络评价任务三：能够带药问题读课文.边读边思考.能整体感知文章内容、并理清主脉络。评价方式：小组汇报评价标准：对照表格记录每个问题的关键词。活动目标活动内容治动时向评价任务能带着问题读课文,边读边思考.交流碰撞收获.让学生整体感知文宣内容、理清主脉络
10、，边读边思考.多种形式朗读课文.交流探讨猫母鸡白鹤（IQ分钟）分享交流（5分钟）回除反思（3分钟）能够带着问题读课文，边读边思考.能整体感知文叁内容、并理清主脉络。1、.再读猫，边读边想：主要讲了什么内容？作拧从几个方面描写了猫的特点？指导朗读：教加引读第一自然段，指：.名学生读后三个自然段，加深理解.2、再读母鸡，边读边想：主要讲了什么内容？从哪些句子可.以看出“我”对母鸡态度的变化？指导朗读：教附i引读第到第三自然段，学生轮流读第4到第10自然段。3、再读白鹤,边读边想：主要讲了什么内容？作者从几个方面描写了鹅的特点？指导朗读：教师引读第一自然段，指六名学生读后六个自然段，加深理解。画出描写型高傲的词语。引导学生质疑：读了这三篇课文，你有什么不明白或有疑问的地方？课堂总绦解决不J,的问题课后再思考，或者查找相关资料，在下节课的学习中寻找答案.作业内容作业类型对应目标给我的动物朋友画像实践性目标4itk我与动物交朋友制作动物名片段计猫母鸡白鹅
