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1、五下沉林野6.下沉的物体受到水的浮力吗单元教学设计【教材简析】本课在教科书上共2页，分为3个版块：教科书第15页的第一自然段，聚焦版块。聚焦部分的问题是“下沉的物体受到水的浮力吗？”指明了这节课的内容。教科书第15-16页的探索版块主要仃三个活动：是自己设计实验验证“下沉的物体受到水的浮力吗？”这个问题并知道如何测限：二是测址下沉的物体受到的浮力大小,并了解与什么因素有关：三是用浮力和重力关系解祥沉浮现象。第一个活动是让自己设计实验验证“卜沉的物体受到水的浮力吗？”这个问题并知道如何测S1.因为科学探究讲求的是有事实、有依据.这个活动是在前一课浮力学习的基础上进行的，学生通过思考是可以完成的，
2、这样既达到复习巩固的目的又调动学牛的探尢欲望，提高学牛的知识应用能力，促进学牛.科学思维的发展.第二个活动是测量下沉的物体受到的浮力大小,分别是“测量同一物体浸入水中体积不同”和“不同体枳物体完全浸没水中”的浮力。意在探究卜.沉的物体受到的浮力是否有大小，并r解与什么因素有关.在这个活动中要测量排开的水珏，所以需要一个带有精密刻度的容器，量筒就是一个不错的选择。这个活动既有三年级量筒的使用，又有五上测力计的使用更习。第三个活动，是在基于第和二个活动对实验的理解和分析之后展开，让学生用画图的方法来表述解拜，可以更加清晰地展示学生的思维和概念的形成过程,有助于训练学生的抽象概括能力，也有助于理解沉
3、浮现彖与浮力的关系，构建起正确的科学概念。【学情分析】学生对浮在水面的物体受到水的浮力，比较容易理解。对沉入水中的物体是否受到水的浮力，却没有把握。即使有些学生会有兆生活经历，或者通过其他途径r解到一些相关知识也不知道如何解释这个现象.借助示意图进行解绛是小学生的初次接触，所以有一定难度，需要加以指导。【教学目标】科学概念目标1 .下沉的物体在水中受到浮力并且是可以测量的。2 .下沉的物体浸入水中体枳越大，受到的浮力也越大。3 .当物体受到的浮力小于重力时就F沉。科学探究目标设计实验验证“下沉的物体在受到水的浮力”并测量它的大小。科学态度目标1 .逐步养成用实验证明的习惯。2 .懂得正确记录与
4、分析数据的重要性。科学、技术、社会与环境目标体验科学实证的重要意义.【教学重难点】重点：1.能设计实验验证”下沉的物体在受到水的浮力”并测盘它的大小。2 .分析数据，发现科学规律。难点：1.设计实验.3 .画示意图。.【教学准备】为学生准备:活动记录单。小组准备:三个钩码、一条细绳子、一个2.5N的测力计、一个100亳升量筒、一杯清水.教师准备:两个钩码、两条细绳子、一个2.5N的测力计、一根杠杆尺、一个铁架台、一杯清水、有关教学课件等。.【教学过程】一、聚焦：揭示课题（Bi设3分钟）材料准备：一个钩码、一条细绳子、一杯清水1 .夏习：上节课，我们学习了浮力，知道了浮在水面上的物体会受到水的浮
5、力的作用，而且浮力与重力的关系是？你能用示意图表示出来吗？2 .把个钩码放入水中，提问：像这样沉入水中的物体会受到水的浮力吗？（顺势板书课题3 .学生猜测，你的依据是什么？二、探索；下沉的物体是否受到水的浮力（Si设25分钟）（一）材料准符：两个钩码、两条细绳子、一个2.5N的测力计、一根杠杆尺、一个铁架台、一杯清水1 .提问：你能设计一个实验来验证自己的猜测呢？2 .小组讨论实险方法。3 .汇报实验方法。（可以实现的就现场做一做，以演示为主）4 教师出示一组材料楮助学生设计方法（课件）。5 .学生分小组讨论方法，边汇报方法边演示。6 .受到的浮力大小可以测量吗？怎么测？7 .集体讨论交流。8
6、 .小结：浮力=空气中的重力-水中的重力（板书）实验方法指导：方法一：先测出空气中的支力，再测出水中的空力,比较得出受到的浮力。（注恚钩码不能碰到烧杯的底与箜）方法二：先把杠杆尺两端各挂一个钩码保持平衡，再把其中一端的钩码浸入水中，看是否平衡，解释原因。（二）材料准备：小组准备:三个钩码、条细绳子、个2.5N的测力计、一个100定开量筒、一杯清水01.提问：卜沉的物体在水中受到的浮力大小会变化吗？如果不一样，与什么因素有关？2 .猜测（可结合前一课知识进行）。3 .再次设计实验验证猜想。（这次教师直接提供材料，根据材料设计）4 .根据自己的设计进行测量记录。实验方法指导：方法一：一个钩码完全浸
7、入水中，测出浮力：两个钩码完全送入水中，浏出浮力：三个钩码完全浸入水中，测出浮力。方法二：三个钩码连成一串，然后再:一个钩码完全浸入水中，测出浮力；两个钩码完全送入水中，浏出浮力：三个钩码完全浸入水中，测出浮力。三、研讨：实验发现（Bi设7分钟）材料准备：实险记录单1 .围绕问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。（这个活动在学生整理材料的过程中完成，可以照顾到不同进度的小组）2 .派代表作集体交流，解决问题：下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化吗？如果会变化，与什么因素有关？你的依据是什么？3 .集体补充，小结:物体排开的水量越大，受到的浮力也越大（板书）。四、拓展、练习（覆设6分钟）I.用浮力和重力的关系解择沉浮现象。试若用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因。板书：浮力重力，上浮：浮力V重力，下沉：浮力=揖力,漂浮2,考考大家（课堂练习，PPT展示，详见作业设计），【板书设计】6.下沉的物体受到水的浮力吗浮力（沉）=空气中的重力-水中的重力浮力=重力漂浮物体排开的水量越大，受到的浮力也越大浮力重力上浮浮力V重力下沉【作业设计】1.右图中的物体是沉还是浮？（C）.沉B.浮C.无法确定2 .它是否受到水的浮力？（A.没有C.无法确定3 .体积相同的铁球、铜球、木球放入水中，木球浮在水面，铁球和铜球沉到水底，谁受到的浮力最小？A.木球B,铁球C.铜球
