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1、“寓教于乐”惩戒教学法提升体育课堂活力摘要：体育教如在开展体育教学的过程中可以充分应用“寓教于乐”的体育惩成教学法，引导学生参与体育惩戒约定编制，发挥学生.在惩戒教学中的主体地位，引导学生J解体育惩戒的意义与价值，从而更好地开展体育学习活动。本文试图结合具体案例，研究如何巧妙运用“寓教于乐”的体白惩戒教学法，让学生更喜.欢体育课,提高体育惩戒的管束效果。关健同：体育：寓教于乐；惩戒教学引言：体白惩戒是体育教学中的玳要教育手段，教师能够通过利用合理、科学的体育惩戒手段锻炼学牛的毅力，激发学生的竞任感，引导学生遵守规章，有效规范学生的行为，体育教学在教学过程中充分应用“寓教于乐”的体育惩戒教学能够
2、使学生更加喜欢体育课.一、惩戒教育教学方式应用于小学体育教学活动的现状与问题1 .体育教师对于惩戒教育的认识不足在目前的教育教学深化改革浪潮中，小学体育教学也根据新课标的要求，作出了相应的调整和创新，在增强学生体版,以生为本的理念指导下，也实施了创新和改变，传统的小学体育教育教学活动更多的是强调教师的主导地位，偏重点在增强学牛的身体素质和规范行为活动等。而创新改革背景卜的新课标则是强化了学生的主体地位，改变教师的主控为引导，既要求学生的身体素痂得到发展与提升，还对学生的心理素质与团队合作意识，以及适应能力等方面作出了一定的要求，充分展现出“以生.为本”的思想理念。但是，少数教师却对上述理念的理
3、解存在偏差，在教育学生时往往只有鼓励、淤赏和肯定，看不到批评的踪影，更不要说惩戒教育了。当然，学生进步/自然应该表扬，有助r提升学生的学习主动性和积极性，然而，若是学生在体育课堂上违反了相关纪律，干扰了同学，破坏了原本的课堂佚序，那么体育教册还应一味包容吗？当然不行。2 .小学体育教师对学生进行惩戒教育的时间有限根据笔者杳阅相关统计调杳数据发现，目前很多地区的小学体育教如每周的课时都集中在15-20节之间，平均也仃17节课.若是算上队训、执勤，以及课间操等等，真正能够休息的时间很少，而还有一项数据更是触目惊心，若是学生在课堂扰乱秩序，体白教师在对其进行说服教育一次无效后，选择放弃教育的占了60
4、%以上。而体育教师的理由大致雷同：由于工作事务太多，没有多余的精力和时间单独教育这些学生.可见，绝大多数小学体育教师的责任心都很强，只是由于工作安挎没有间隙，只能草草批评学生。实际上这一教白方式带来的效果微乎其微，学生无法我正地认识到自己的错误和应该担负的货任，问题依旧存在,教师只得反复提醒,直至放弃教育，但直到最后，学生犯下的错误还是未能得到有效地纠正.3 .教师对于惩戒与体罚的认识不清晰我国的法律法规都明确规定了不能对学生进行体罚，而这些条款也成为了压在体育教和身上的大山，不敢随意触碰。而很多教师对于惩戒和体罚的认识不清，错误地将二者等同对待，于是禁止体罚与任何变相体罚的行为都在无形之中成
5、为了学牛的保护地，这也使得广大小学体育教册不敢对犯错的学生实施惩戒教育二、应用“寓教于乐体育惩戒教学法的原则1 .创新惩戒方式，发挥学生的主体地位体育教册在应用“寓教于乐”的体育惩戒教学法时应当积极创新惩戒方式，让学生在多样化的、有定趣味的体育惩戒教学之中强化体育锻炼。体育教师应当充分为学生.讲解什么是体育惩戒，如何进行惩戒教育，让学生在明白什么是体育惩戒之后，针对体育学习共同制定体育惩戒规章，引导学生动脑筋，创新惩戒方式，充分应用“寓教于乐”的体育惩戒教学法。2 .合理惩戒，相惩戒与教育充分结合体育教肺在应用“寓教于乐”的体育惩戒教学法时应当时刻注意惩戒的力度，充分考虑惩戒方式是否恰当，积极
6、推进合力惩戒，充分将惩戒与教育充分结合起来,切记为了惩戒而惩戒，体育教师应当采用角色扮演、规克制定等方式将体育惩戒转化为一种不那么可怕的，有一定趣味的，充分与体育教学、德育教学融合在一起的体白惩戒教学方法.三、寓教于乐的惩戒教学法应用于体育教学之中的有效策略1 .明碑惩戒的教育原则体育教师在应用“寓教于乐”的体育惩戒教学法时应当明确惩戒的教育原则，有效杜绝为了惩戒而惩戒的行为发生。例如，学校应当加强对体育教师的培训，引导体育教加积极开展仃大的教学培训，组织体育教和学习成功的“玄教乐”惩戒教学的教学案例，及时更新自身的观念,从惩戒的教育原则出发，切实将教育内容贯穿体育惩戒教学。体育教册在开展“寓
7、教于乐”的惩戒教学法时应当及时让学生反思自己的行为,说出自己的行为哪里有不妥当，应不应该接受惩戒，引导学生反思自己的不对。而后，体育教师可以组织学生开展青蛙跳、罚跑等惩戒活动，在学生接受惩戒时，体育教师可以为同学播放再欢的音乐，减少学生接受惩罚时的痛苦，体育教加在惩戒结束之后,还可以分析一切关丁体育惩戒的小故事，讲一讲自己年少不懂事时接受惩戒的故事，在教学过程中营造出一种轻松、和谐、亲切的氛围，让学生明白，如果发生了不合规范的行为，就是应当接受惩戒的，但是更重要的是在惩戒的过程中，学生应当明白自己为什么而接受惩戒.对于偷懒不参加体育锻炼的同学，体育教师可以组织同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏，让偷懒
8、的同学当老鹰，抓到小鸡才算惩罚结束，招罚跑惩戒变得有趣、温柔。对于上课不听话的同学，教师可以让其做一定时间的纪律管理员，对体育课上的纪律进行管理，让不守纪律的学生在管纪律的过程中盛受纪律管理的不容易，感受到管理纪律工作的责任与担当，从而规范自己在接下来课堂中的纪律。总之，体育教师在应用寓教于乐”的教学惩戒法时应当始终明确惩戒的教育原则,教师应当切实从学生的具体身心发展情况出发对学生开展惩戒教育，确保学生能够在惩戒中反省自己，得到教育。2 .积极推进惩戒方式创新体育教册在应用“寓教于乐”的体育惩戒教学法时可以枳极推进惩戒方式创新,使体育惩戒教学具仃趣味性、更具有人情味，引导学生了解体育惩戒机制的
9、设计目的。例如，体育教师教织学生在了解了中小学教育惩戒规则（试行）的有关内容之后，统筹规划体育课堂教学的开展情况，对每节体白课做好规划与安排，并让学生从安排出发，就逃避跑步锻炼、锻炼不积极、偷懒等行为共同制定体育惩戒方式,体育教加应当明确开展体育惩戒不是为惩戒学生，而是为了让学生明白应当做到积极锻炼自身的身体素质，锻炼自己的体格与毅力，推动自身全面发展，学生如果违反了有关规则，那么根据学生自己规定的惩罚原则，学生应当接受惩戒，进行体育运动表演等活动。教师还可以开设体育惩戒角色扮演活动，每次轮流一个同学担任体育教师，评定应当接受惩戒的同学失范行为，并且酌情对其进行惩戒，在这种有趣的惩戒机制卜.，
10、学生的兴趣能够充分被激发起来，学生也能鲂在制定规章、进行角色扮演的过程中明白教加的不容易，更好地配合体育教师开展体育锻炼、学习活动。同时，学生还可以为教师的惩戒教白提出相应的意见与建议，切实推动“寓教于乐”的体育惩戒教学的革新与发展，学生与教师之间的关系也拉近了。多样化的、新颖的惩戒方式，能筋激发学生的兴趣，让学生在有趣的惩戒教学之下，接受惩戒，接受教育，真正明白自己的不对，并且认真做出改正03 .建立完善的评价反馈机制体育教师在应用寓教于乐”的惩戒教学法开展教学时应当建立完善的教学评价反馈制度，锻炼学生形成反思总结的良好习惯，引导学生在“发教F乐”的惩戒教学之下，及时反思自己受惩戒的原因。例
11、如，体育教如在对学生进行惩戒的过程中应当引导学生思考，为什么要运用这些方法对学生进行惩戒？在教学过程中我们自己有哪些地方做得不好？这种惩戒行为合理不合理.小学体育教师在运用“寓教于乐”的惩戒教学法时应当明确让惩戒教学有一定的趣味性，同时也应当严肃学生的态度，教师应当引导学生严肃反思自己做得不对的地方，并且及时进行整改。教师及应当温柔地对待学生，从学生的角度出发，让体育惩戒具有定的趣味性、创新性，降低学生对体育惩戒的恐惧、抵触，另一方面教师应当梳理学生对体育惩戒的严巾态度，让学生意识到一旦受到惩戒，无论力度轻重，那么就是遨味着自己做错了什么事情，因此，教册在应用这种惩戒教学时可以充分利用学生自评
12、、学生互评、教师评价等评价方式，引导学生反思自己不合规葩的行为。完善的评价反馈机制的建立能够使学生认真反思自己做得不对的地方，引导学生在评价与反思地过程中更好地成长起来，推进体育教学工作的有效开展。结束语：体育教师在教学过程中应用“寓教于乐”的惩戒教学法能够有效发挥学生的主体性，让学生更喜欢体育课，在丰宓的、“寓教于乐”的惩戒活动中获得成长。体育教师在应用该惩戒教学法时应当积极创新惩戒方式,建立完善的评价反馈制度,切实推进“寓教丁乐”的体育惩戒教学法更好地用起来，发挥效力.参考文献：韩宗明.浅析体声教学中对学生进行惩戒教后新教育时代电子杂志(学生版)，2019(4)：0253.12)高振宏.体育惩戒在H常教学中运用存在何越的研究川.曲阜师范大学学报(自然科学版).2017.43：82-84.张知友.埋性惩戒助力体育课堂教学.中国学校体育，2017(3)：71-71.14代龙迪席玉宝.体育惩戒引入H常教学的价值及实施策略体育文化导刊.2016(11)：158161.
