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1、2024小学班主任德育工作总结本学期我担当三年（二）班的班主任工作。一年来我在班主任工作中仔细勤恳,兢兢业业,努力抓好学生的常规教化,以德育带动学生其他方面的健康发展。以常规教化为中心,我主要做了以下几方面的工作。一、以强化常规训练带动教化教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下缺憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,干脆影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规、F安
2、教化常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“听从集体,听从吩咐”的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现Hr活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。二、教化培育班干部。对班干部,不能只是运用,还应当进行教化和培育。其一,要大力表扬干部优点,宣扬他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在激励干部大胆工作,指引他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在学问、实力上取得更大进步,在纪律上以身作则.力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面淇三,培育干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展指责与Fl我指责,形成集体的组织性、纪律性和进取心
3、,亦即”以面带面”。其四、激励他们既要大胆工作,乂要严格要求,注教给工作方法。当然,选出的干部终归不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特殊是在工作出现失误的时候,须要老师耐性的教给他们详细的处理班级事物的方法。其五、我不定期召开班干部会议,组织他们学会制订安排及详细措施,检查落实状况,总结得失,并加以改进,教会他们如何辨别是非,刚好阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为,决不姑息,激励他们以身作则团结友爱并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。三、营造融洽的师生关系。“谁爱孩上孩子就会爱他、只有用爱才能教化孩九”班主任要擅长接近孩子,爱护和关切学生,和他们进行密切的思想沟通,
4、让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础。俗话说:情不通则理不达。教化须要爱的情感,须要对孩子的满腔热忱。老师要从同等敬重的立场动身.敬重学生的人格,对全部学生一视同仁,努力和他们建立挚友式的友好信任关系,用爱的情感去打开孩了的心扉,让他们吐露心中的积怨与隐私,解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生须要学习也须要休息和快乐,须要受教化也须要别人的理解与敬重。其次承认学生发展的差异性,由于每个人先天禀赋、家庭教化、环境影响的不同,以及接受同样的教化但内化过程的差万别,因此,
5、在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的特性。第三承认学生的主体作用，应创设宽松和谐的文化环境,激发学生主动学习、主动探究的主动性,让每一个学生都享受获得胜利的喜悦,使他们心情安逸,思维活跃,特性得到充分发展。四是重视学生的“潜在性”,既要看到学生存在着多种发展的潜在可能性,不卑视后进生,激励学生发挥自己的特长。四、引导学生自我管理。班主任除了要熬炼自己的班级管理实力外,还应当擅长引导小学生进行自我管理。一是发动大家参与班级管理的各项活动,让学生人人都有自1.A的发言权,都有呈现自己才能的机会发动大家参与班级管理的各项活动,尽量不冷落每个人,让学生人人都有自己的发言权.都有呈现自J才能的机会,事事
6、落实到个人,建立起”事事有人干,人人有事干的制度。（如高闯、李爽等）明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。这样不仅调动了每一个学生的主动性,也使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置.担负一项详细的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自一是班集体中不行缺少的一员。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自一的“位置”,觉察到自1.A的利益所在,从而形成责随意识。二是要求全班同学参与日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增加责任感和参与意识,为管理好班级献出H己的一份力气。第三,在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必需做到各司其职,人人有份,绝
7、无局外之人。五、是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力气参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是自不待言的。学生除了寒暑假,平常的生活基本是学校和家庭两部分的连接。常常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以刚好交换学生的有关信息.让学生家长主动参与对学生的教化和管理,支持班级工作,已成为不行忽视的重要的教化F段。在班级管理中我还留意以赏识教化的思想为核心,树立自尊和自信的心理基础.班主任要把握“激励胜于颂扬、表扬胜于指责”的原则,让学生”在激励中发扬成果,在微笑中相识不足”,在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。尽量从学生的心理须要动身解决问题;当然,学生中存在的问题也还许多。如个人卫生还要下大力气,课堂纪律离严而不死,活而不乱“有肯定的距离,学生的实力发展方面,文明礼貌方面都有待今后接着努力。
