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1、依托智慧课堂，助力道法课程摘要：随着教育信息化技术在教自教学中的深度推进和广泛应用，有效运用新媒体新技术改进小学道德与法治课程教学，努力建构道优与法治智怒课堂是时代的要求，也是“活动型课程”的助力支架，更是落实立德树人根本任务的有行抓手.本文基于新媒体新技术高速发展的时代背景下，以一堂小学道谯与法治的信息化优质课变废为宝有妙招为例，从课程资源的整合再设计，课中教学模式的变革，课后实践活动的落实和教学评价方式的创新方面，浅谈利用新媒体新技术的儿点做法。关键词：道德与法治：畅言智慈课堂：希沃软件.智菽课堂是利用大数据，云计兑，互联网+等新信息技术，移动终端设符为数体，以学生智慧发展为目标的深度智能
2、高效的新型课堂。这种模式打破了时间、空间的限制，改变了传统的案例、活动等教学方式，也为小学道谯与法治的活动型课程提供r立体式的平台实现教师、学生、教学内容与技术的融合创新，形成个性化、智能化的道法学科教学模式，最终实现学全体学生个性、智慧的发展，落实立镌树人的根本目标。一、课程资源再设计传统的道德与法治教学主要以课本的图文、案例为抓手，教师辅以多媒体PPT,进行讲、演、谈、论等常用的教学模式。此方式很难调动学生的积极性，更谈不上关注学生的差异。智越课堂下的课程资源打破J时空的限制0它是在信息化环境中,新媒体的助力下，以学生智慈发展为口标，以信息技术为载体，促进学生全过程深度学习的方式。以部编版
3、道德与法治四年级上册变废为宝有妙招中第一个话题“暴增的垃圾”为例，进行/课程资源的再设计.在过去的教学中发现，学生对书上的图片和数字无法产生.共鸣。当下，学习此课，是这样的一一课前，我先是通过畅言智检课堂教师端发送导学案：垃圾从哪儿来？垃圾主要分为哪儿类？垃圾去了哪儿？被捌弃的垃圾有价值吗？建议学生充分利用生活经验和信息技术的优势，自主整合资料，完成核心问题，用自己擅长的方式反馈调查所得。从反馈信息看，师生共享了这些信息，有的孩子结合村庄正在拆迁，观察发现许多人在拆旧门窗，砸钢筋，询问得知其再利用的价值，还杳阅资料补充说明了建筑垃圾的种类与年产量：有学生.通过调查身边的诊所，介绍了医疗垃圾的处
4、理方式。学生们很乐意参与到这样的探索发现中，也很关注同学们分享的资源。这种反馈方式便捷，及时.接着我鼓励学生对发送的资料进行整合，从平台选取优质素材。最后学生.在老师、同伴、信息技术和自我的四位一体卜.，对资源资料进行个性化展示。有从网络截取数据图表展示近5年合肥市垃圾产量的增长速度：有同学用手机采访身边人对垃圾的认识：还有的学同学直接用手机搜集/垃圾分类的动画视频。这种课程资源再设计有效地优化了教学。以变废为宝有妙招B第一个话题”暴增的垃圾”课程资源再设计后发现，学生真正需要了解的是在牛.活中怎样做能减少垃圾的产生，以及垃圾大址产生会给人类带来的危害不明晰.这种课程再设计是从学生的已知为起点
5、，向困难点探究的过程。学生获取知识，提升情感价值观的途径，由课内向课外，由自身衍射到同伴，由方式单一到形式多样，增强了自主搜集、整合信息的能力，促进了实践的能力，为活动课程扣好第颗纽扣奠定基础，更为以学定教提供了支点。二、课中教与学的深度融合智慈课堂引领教学方式的转变。在日常教学中，主要运用两大技术：希沃和畅言智慧课堂,小学道德与法治课堂融合了新技术后，趣味生动性的教学情境易创设，学生的学习兴趣和情感共鸣易激发。结合6变废为宝有妙招B第二个话题的教学实例，浅淡在教学中运用信息化技术的手段：(一)“抛出问题,抢答出彩“上课伊始，我先是播放了一位学生的求助视频：“要搬家了，收拾出很多旧的衣物,杂质
6、玩具，旧家具灯，不知道该怎样处理能减少垃圾的产生，想请同学们帮忙。”视摄播放结束,解锁学生端，通过教师端发出抢答信号.鼓励学生结合生活体验想小妙招，成功抢到的同学给予积分、表扬。设计意图：从身边同伴的箭求出发,用生活中的经验帮助他人解决问题，既真实又有趣：借力畅言抢答功能，调动课堂双用。(二)设计活动，收集数据，分析学情，为了解学牛.是否真正学会垃城分类，将畅言智念课堂云资源中的“梢垃圾找家”的活动设计，发布到学生端，学生通过拖拽游戏完成练习。点开数据中心，学情目然。r解到旧牙刷、一次性餐具、尿不湿的分类是大部分学生的盲区。设计意图：此活动自带游戏功能，有音乐，能拖拽“当你答题错误，垃圾图片就
7、会弹回来，起到纠错的作用，直至投放正确。学生的好胜心得以激发。通过数据分析，教师能够及时了解学情，调整教学方向。（三）卜发任务，分享见奇，对垃圾再利用的创意，学生已在课前做足了准备，课上学生端用多种形式分享成果。有小组从抖音小视频找来了塑料拉手使用小妙招。有小组上传了他们街头采访视频，为处理生活中的垃圾拓宽了思路.有小组用图文结合，幽默形象的介绍废物再利用的创意。设冲息图：活动育人，是道谯与法治课程的有效形式之一。课前鼓励学生，充分利用新媒体，新技术挖掘身边的素材。课上用畅言智然课堂的分组功能，组内优化有特也的教学资源。让全体学生在平等开放的课堂况围中取长补短，发散思维。小组合作，小组投票，课
8、堂参与意愿强烈.（四）智勇冲关,巩固教学”为巩固学生对垃圾分类落到实处,我用希沃白板5的分类对决游戏设计活动。游戏中玩，游戏中发现问题.此活动，参与面广，一次又一次的重新犍后动，高效地破解了教学难点。设计意图：新媒体新技术下的课堂分类活动，将枯燥的知识转化为学生乐意接受的小游戏，数据信息的自动生成，将互动与高效完美的结合。三、课后实践活动有效拓展和落实道镌与法治课程与其他学科素养有明显的区别，对学生人格的培养大于知识的掌握.它是在教学达到理性认知,形成情感.继而内化行为，乃至人格的养成需要落实在实践中，甚至在反第中的践行.传统的课后实践，形式单一枯燥,学生兴融不浓：反馈效果不明显，教师不能及时
9、跟进实践进度，改进时间方案：资源共享条件不足，同伴协作受时间空间因素较明显。信息化时代下的课后实践优势明显，以变废为宝有妙招3第三课的课后实践“我的七十二变为例.发现，寻找生活中的废弃物，尝试变废为宝。有的学生实践结果看，有的是保存了教学中分享的视频链接,和家人一起观看，自制喷水壶：有的利用网络小组共同协作，利用奶箱制作成班级置物架。还有的通过畅言晓学上传到班级空间,既让实践成果及时展现，乂让资源共享。四、依托数据，创新评价方式，旅数据说话,是智趣课堂教育评价的重要理念.学生在课堂上的回答问题”情况,对重难点，疑难问题的学习情况能通过畅言智慈课堂技术平台进行全面的记录和分析,形成系统、科学、客
10、观的分析数据，有助于教师及时了解每位学生的学习方式，学习接受度。同时，拓宽了评价主体。实现道德与法治课课上与课卜.，线上与线下，生生之间，师生之间，家长与学生间的多维度评价模式,也为形成性评价和终结性评价提供了客观的数据。在新媒体新技术的支持下，小学道德法制课堂拥有优质的资源，有效的互动，多维的评价方式，智能化的数据，为贴近学生生活，贴近实际的方向原则提供了有力的保障。从近年来的探索与实践中,真切的感受到畅言智慈课堂更易发挥学生的主体性，,激活课堂氛围，有效落实实践.善用智慧课堂,建构高效智能的小学道德与法治课，是i种必然的趋势。参考文献:周淑萍小学道德与法泊智智课堂的构建与实践，读天下2O2O年17期2J喻建军朱雪燕依托智慈课堂提升学习效能，：中小学教化教学：G)2019年第6期参见周淑萍小学道德与法治智涯课堂的构建与实践,读天下(G)2020年17期
