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1、人教部编版一年级下册第七单元小猴子下山优质课一等奖教学设计（教案）教学目标：1 .认识“猴”、结”等12个生字，读准多音字”结、只、空”的字音，会写“块、非”等7个生字。2 .正确、流利地朗读课文。利用动作演示等方法正确理解“瓣、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选出几个词各说一句话；了解并积累“又_又_”形式的词语。3 .借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事情节。4,能推断“小猴子最后为什么只好空手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。教学难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空若手回家去。授课麟t：2课时教学过程：
2、第一课时一、创设情境,激发兴趣。1 .（课件出示：猴子图片）小朋友看，这是谁啊？喊成它的名字吧。（猴子、小猴子）2 .今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。（板书：18小猴子下山）3 .自己把课题读一读。想去看一看吗？【设计意图：课件出示图片，导入课文相关人物，引到课文。二、初读课文，自学生字。1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。4 .朗读课文：（课件出示：预习要求）（1）给课文标好自然段；（2）图出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。5 .想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题？三、检查预习，学习生字。出示生
3、字词：一块非常往前西瓜空手跑进小猴结玉米将玉米扛着满树扔玉米摘桃子捧着西瓜抱着蹦蹦跳跳追兔子1 .指名领读，正音。注意轻声的读法。（1）”前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。（2）在这些字词中，读好三个多音字：“空”多音字，本文读“kGng”，组词“空手”，还有一个读音k6ng”，组词“空闲”“结本文读“ji。”，组词“结玉米”，还有一个读音“ji6”.组词“冻结”。“只”本文就有两个读音，一个是“zhI”，组词“一只”，另一个读音为“zhi”，组词“只好”。2 .自由练读。开火车读。3 .去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。【设计意图：认
4、读字词，读准字音，认准多音字，了解多音字的用法。J四、抓住要点，理清文脉。1.小猴子下山，它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音）2 .读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排吗？（课件出示：一组图片）3 .练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。4 .指名分自然段朗读课文，指导读好句子。5 .齐读课文。【设计意图：板画小猴行走路线，同时理清了文中的脉络，通过填空的形式，把握课文要点。】五、识记生字，写字指导。1.出示生字：“块、非、常、往、瓜、空、进”。2 .仔细观察，
5、分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好?(1)加一加：“土”加“夬”是块。“W”加“1”加“吊”是常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“、”是“瓜”。(2)换一换:“连”字的“车”换成“井”就是“进”。“住”字的F”换成“彳”，就变成“往3 .师重点指导“空、瓜、常”。“空”上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。“瓜”字，第一、二笔均为撤,两撇方向不相同。竖提的收笔高于撤的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撤相连。“常”字，小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。4 .学生在课
6、本上描红、仿影、临写。教师巡视指导。【设计意图：会写字的掌握，不光要会读字音，识记住字形，还要会正确的书写，掌握写字的顺序和规则。为了培养学生从小养成良好的写字习惯。J六、反馈检查。1 .师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2 .小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。3 .同位合作，一人读课文，另一人听，互相指正。第二课时一、复习导入，温故知新。1 .出示生字卡片，指名读，齐读。2 .指名分段读课文。【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。1二、初读感知，学习重点动词。1.本课中，小猴子做了很多事情，请圈画出描写小猴子动作的词。根据学生回答，（课件出示ID
7、出示：筹、扛、扔、摘、捧、抱、追3 .小游戏：你来做我来猜。4 .看着图画选以上几个动词各说一句话。预设1：小猴子耕了一个玉米扛着往前走。预设2：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。【设计意图：先从圈画出本课中小猴子的动作入手，再来做这个动作，再用动词造句。】三、重点指导，朗读感悟。小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？1 .学习第一自然段。（1）自由读第一自然段。（2）小猴来到什么地方，看到什么？（小猴子来到了一片玉米地里,看到了又大又多的玉米）（板书：玉米地里玉米又大又多）我们还可以说什么也是“又大又多”的？我们看到架上的黄瓜又大又多。我们看到地上的西瓜又大
8、又多。（3）指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？齐读第一自然段。（指导朗读，练读，读出小猴看到又大又多的玉米高兴的心情。）2 .学习二至五自然段。（1）（课件出示：第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？（2）能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见。，就O。”（板书：桃树下桃子又大又红扔玉米摘桃子）（3）（课件出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子掺着桃子，走到O,看见O,就O。（4）（课件出示第三自然段）看看你们填的对不对呢？学生读。（板书：瓜地里西瓜又大又圆扔桃子摘西瓜）（5）（课件出示第四自然段）小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能抱回到山上吗？它的什么老毛病又犯
9、了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：兔子跪蹦跳跳扔西瓜追兔子）四、积累“又O又O”的词语。1 .读课文，找出课文中“又（）又（）”的词语。（又大又多、又大又红、又大又圆）类似的词语，你还能说出几个吗？（又细又软、又长又细、又白又胖、又香又甜、又香又脆、又白又嫩、又尖又细、又高又大、又高又壮）2 .练读词语。3 .拓展运用。（1）你能像故事中那样，用“又O又O”来说一些词语吗?这跪蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又。又O”方式来说一说它吗？（2）选一个词语进行说话训练。【设计意图：“又O又（）”的词语是本文的重点，了解这类词的特点，并说话练习。增强词语的运用和拓展。1五、总结延伸。1.小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：三心二意一无所获）经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言）六、板书设计：小猴子下山玉米地玉米又大又多期玉米三心二意一无所获桃树下桃子又大又红扔玉米摘桃子瓜地里西瓜叉大又圆扔桃子摘西瓜往回走兔子蹦蹦跳跳扔西瓜追兔子
