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1、PEP六年级下册Unit2Part1.etStalk课后反思孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。“我们的教学也如此，只教不研，就会成为救死书的教拈匠；只研不教，就会成为纸上淡兵的空读者；只学不思，便也不会进步。只有边教边总结，边学边反思，才能“百尽竿头更进步。”这次录课打算历时两个星期时间。这段时间的惊慌与劳碌，一次次深夜的探讨、一次次才智火花的碰撞，一次次否定自己，重新起先一节课在多次教案设计的修改、数次上课的实践，多数次的探讨后最终形成r。我反思我与学生共同创设的课堂，主要做到了以下几点：一、基于课标，培育了学生用英语做事情的实力.1.本部分的主要Fl标是通过对词汇、句型和文本的学习，学
2、生能正确运用句型谈论上周末的活动。新课标中对讲言学问的功能概括是：语言学问是讲言运用实力的应要组成部分，是发展语言技能的比要基础。二级要求是能理解并运用恰当的责言形式描述上周末的活动，在实际运用中体会怎样表达过去发生的事情。同时，新探标强调要注意语言实践，培育学生的语言运用实力。老师要通过创设接近学生实际生活的各种语境，采纳按部就班的语言实践活动，让学生在老师的指导下通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，实现任务的口标，感受胜利，培育学生用英语做事情，发展学生综合语言运用实力。为了达到上述目标。我把语言的呈现放入探讨各自的上周末活动,让语言的呈现有了语境和语用；在语言的操练环节，谈论Gran
3、dM和Mike的上周末活动，避开了机械无意义的操练，使语言的操练有了意义：在语言的敏捷运用环节，我又设计/贴切学生自身的活动，用日记的形式描述上周末的活动，让孩子乐丁用学到的语言描述过去发生的事情：在最终的小结环节，为了检测学生是否会用核心语言，使丁下次上课做打更，我设计/小蜜蜂找相应的周末活动的唔境，让学生学会描述过去发生的事情。二、基于学生学情，引导学生通过思维导图，总结所学学问，培育了学生自主学习的实力.新课标中在情感看法和学习策略方面，对于六年级的学生是这样要求的：加强学习策略的指导，提高学生自主学习实力。依据学生的认知特点和学习风格，整体支配学习策略的发展目标，有支配、有步骤地指导学
4、生发屣详细的学习策略，培育自主的学习者。因此，为了达到此目标，我在本课中，充分考虑到六年级学生的年龄特点和认知水平，大胆放手。在本对话课中，给学生大址的自主学习的空间和时间，通过思维导图的学习策略，引导学生同位合作和小组合作的方式进行沟通，有效的培育了学生的自主学习和合作学习实力。总之，本节授保，解决了对话课中常常遇到的语用问题，使本课的教学目标能够顺当达成,但是也有不足的地方。通过这次上课，我深深感到，要创设才智型的课堂，必需做一个才智型的老师。老和自身的素养是相当重要的，良好的教学基本功是堂课胜利的关键，老加精确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清楚流畅美观的书写是一个有利的诱导，这不是一朝一夕就能形成的，这是一个老师货任心的体现，更是我需努力的方向。因此，在今后的教学中，我要努力提高自身的素养，不断的丰富教学阅历，提高教化、教学水平。再就是，一堂胜利的课离不开学生的协作，构建民主、同等的师生关系是胜利的保证。敬重学生的自尊心，适时赐予激励，从而亲其师，信其道,整个课堂在轻松开心的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。在今后的教学中，我会努力向各位老师学习，关注每一位学生，构建民主、同等的师生关系，让学生不是被动的接受学问，而是主动主动的协作老师，完成对学问的自主学习.
