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1、Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA教学设计、整体设计思路利用生活中的实例，来谈论允许做的事，并让学生表达agree或disagree。运用句型shouldbeallowedto.让学生自己探讨该做什么和不该做什么，发表自己的主见。二.教学背景分析教学内容分析：本课时是本单元的基础部分，让学生利用图片、课件和录音机，指导学生听录音，让他们自己来探讨做什么和不该做什么，加强pairwork活动的开展“学生状况分析：学生基础可以，但是有小部分学生实力差，他们能会读，听清，表达自己的看法就可。大部分的学生要能会听、
2、会读、会运用语言。三.教学目标分析（1）基本目标留意口语训练，通过听、说微型训练活动达到交际的目的。（2）情感看法与价值观探讨允许做与不允许做的事，并要求学生发表自己的观点，引导学生明辨是非。四。教学重点、难点分析教学重点：木课留意口语训练，通过听、说、读训练活动，达到教学目的。教学难点：运用Reflecting和Transforminginformation的学习策略，引导学生谈论RUIes五.教学过程设计步骤1：情景导入。设计意图：利用生活实例，让学生留意规章制度。步骤2：师生互动。设计意图：利用师生互动，来完成本课所展示的重点内容，达到听说训练的目的.步骤3：协作学习设计意图：让学生在合
3、作学习中，体会语言的运用情景和运用语言的目的。Stepl1.eadin（情景导入）1 .引导学生练习制作图书室或微机室学生留意事项表。参考词汇如卜.；Makesomerulesforanew1ibrary.Thefollowingphrasesmayhelpyou:Smoking,bringfoodordrinks,makenoise,throwpaperabout,makedirty,takeawaybookswithoutpermission,readingaloud2 .学生参考以上词汇，制作图书室学生留意事项表。Dontsmokeinthelibrary.D.3 .再播放图书室学生留意
4、事项表的幻灯片，给学牛.比照和参考。Step2师生互动。A. PlaySectionIa中的插图设计的图片,显示Ia方框中的句子，要求学生发表看法。B.PlaythetapeandletthestudentsfinishSectionA1b.C.UsePairwork.HavethestudentsmakeupconversationandpracticeSectionAicD.Havethestudentsread2aandthenplaytheIaPeinSectionA2aandcircleulnor“F”.E.播放SeCliOnA2b部分的录音,要求学生给2b部分方框中的句子排序.F.
5、Askthestudentstomakeupconversation.引导学生依据2a和2b部分的内容，完成2c部分的练习。Step3Groupwork（合作学习）A.引导学生分成2人小组,合作完成SUnFei和WUYu所要遵循的生活规则表，完成部分的学习任务。B.引导学生进行课堂口语训练，完成3b部分Pairwork活动学习任务。C.引导学生开展Groupwork活动,对2-4人进行调查,并填写调查结果,Talktootherstudentsintheclassandfindtwotofourpeoplewhohavefollowtheserules.Step4Summary（小结）Wetalkaboutwhatweareallowedtodo,并表达agree或disagree.Welearnhowtouse*4shouldbeallowedto。通过SunFei和WuYU的谈话内容，了解她们所要遵循的生活规律.六.教学评价设计评价内容：A.学生通过学习来驾驭语言，并达到运用的实力。B.学生听、说、读有了提高.评价方法：A.利用学生在课堂中的表现加以激励。B.运用语言教会学生明辨是非。
