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1、研读学习新教育之梦心得体会读新教育之梦心得体会第一篇新教育之梦是朱永新教育文集的第一卷。全书共分十章，分别以教育理想为着力点，从德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五个教育的范畴，学校、教师、校长、学生、父母五个参与教育的角色进行了探索和愿景设想。读完后，不禁心潮澎湃，朱教授用他渊博的教育认知和教育情怀以及对教育至真至深的挚爱，为我们当代教育人勾画了一幅宏伟美好的教育蓝图，这不是朱教授一个人的想梦，应该是所有教育人转换观念、提升能力、坚定目标、不断去努力打造的一个适合人性教育的课堂，是所有参与教育行为过程的所有人的梦想。浏览了这本书后，我不禁沉思其中回望我从教二十六年以来，一直从未正视、审视过
2、自己的教育梦想，只是在自己的教育过程中，认为每天进校以后能够上好每一节课,完成每一件工作，按时上班，把分内的事情完成了，觉得我就算履职了，就算敬业了。但是面对新时代背景下的教育发展，我的这种做法和想法很不合时宜了，我应该重新审视自己的教育理想，审视自己的岗位责任，带领广大师生创新工作思路，提升工作能力，积极构建适合时代发展的学校教育，营造书香校园氛围，用读书声聆听校外声音，师生共话教育心声，创建数字校园，构架适性课堂，加快提升教师职业追求和技能构建，全面促进学生的德智体美劳全面发展、全面提升。谁在保持梦想，谁就能梦想成真，谁能不懈的追寻理想，谁就能不断地实现理想。我愿意以朱教授爱的教育，理想教
3、育的梦想来指引和改写自己，在以后的教育实践和理想追求中去为梦想而不懈努力。班级管理机制以小组合作式的班级结构更能体现班级管理的平等性、民主性也更能激发每一位学生的自我管理能力。班级管理团队要引领学生共同商讨制定符合本班成员特点的班级日常行为规范班级墙上要体现奖惩规定。和班级评价-一成长阶梯卡、阅读卡、个人文集等我让我感受颇深。一个语文老师一个班主任就应该站在学生的成长角度来构建自己的教学总目标体现班级管理的平等性、民主性激发每一位学生的自我管理能力。开学初，我也有意识地进行班级管理的新模式采取了班干轮流制度，即全班进行一次竞选班干活动，可以自我推选。凡是能得到选票的同学都有机会当班干结果全班5
4、0个学生每个学生都获得了选票最多获得34票最少获得2票虽然差距之大早在我的意料之中但我还是挺满意的因为透过这些选票我看到了孩子们那种参与班级管理热情与信心。在这样的机制下孩子们很自觉各方面的纪律都表现得挺棒的。可正当我认为我的管理模式真的能激发孩子的自我管理能力时慢慢地随着班干的不断更换从上一周开始一种混乱的、松散的局面慢慢地在班级中滋长开来我深深地感觉到我管理模式的不成熟我个人调控班级的能力的欠缺“新教育”理念的学习让我找到了努力的方向然而俞玉萍老师的百合班的幸福故事更让我找到了教育教学的曙光她讲到幸福一课请每个孩子学会关爱别人幸福就在你与孩子一起生活的每一个清晨每一间教室每一个晚上幸福就在
5、你的日常生活中让孩子们在生活中体验爱的温暖与自豪那么整个教室涌动的就是爱的温情当爱降临的时候幸福之神就随之降临-2-幸福二课一、唤醒读书是世界上最好的事二、激励读书是世界上最有意思的事三、鼓舞读书是一件最有价值的事四、发现读书就是哥伦布的发现之旅幸福三课请每一个孩子学会学习幸福四课请每一个孩子学会生活幸福五课请每一个孩子学会信任别人幸福六课请每一个孩子学会追求自己的最大价值是的如果在我们的教育教学中能站在这样的角度能这样立足于学生的长远发展来构建我们的整个教育过程那么每一丁点的教育活动都是幸福的作为一个语文老师我在心里埋怨过为什么不教数学课程而选择语文课程更埋怨过为什么做了语文老师还要做班主任
6、听了俞老师的课我顿时觉得自己之前的埋怨是多余的就像她说的那样生活中你选择了埋怨那么你就生活在埋怨中生活中你把孩子看成魔鬼那么你就生活在魔鬼中生活中你把孩子看成天使你就生活在天堂是的从事我们的教育教学工作就要学会调整自己的心态就要在自己的教育教学中寻找属于自己的幸福!这才是幸福的教育才是每一个孩子需要的教育教育中的幸福就在你跟孩子相处的每一分中我坚信在未来的教育教学中我能找到属于我自己的幸福我的每一个学生也能在我的教育教学中找到他们自己的幸福第二篇曾有人这样说，一个失职的医生，他毁掉的可是一个人，甚至可能会是一个家庭，然而一个失职的老师，他毁掉的可以是一代人可见，教师身负的重任“教育的理想是为了
7、一切的人，教育的理想是为了人的一切”最近，我读了知名教育家朱永新的一本教育专著新教育之梦这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意要成为一名教师，不难；可要成为一名好教师，却是很不容易的本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述；同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞翔在一个崭新的世界“理想的智育应注重协调和谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于合格加特长的个性养成”我十分赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了它应该与德、智、
8、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授知识，还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等试想，如果我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗？现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照顾，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心对于这些情况，如何改变，如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展，值得我们思考书中还提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师
9、眼睛一亮营造书香校园，大量阅读书籍读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受，这也正好和我校所提倡的读书活动相吻合，大量的阅读确实会在不同层次、不同方面提升师生们的人文素养读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的珍珠串起来，那就是一条非常美丽的项链”而吸引是啊，我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗？如果我能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗？从那时起，我找到了自己努力的方向定要坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去
10、要求所有的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教育，让每个学生都能在自己的基础上不断地提高，这才真正是教育的成功，也是每一个学生的成功苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来！”因此，我认为，转变“后进学生”的关键是帮助他们树立其学习的信心，使他们和优秀生一样体验到学习的成功感正是因为我们的学生习惯、智商、学习成绩等各不相同，但他们都是一个个有着自己想法、思维的独立的个体所以，我们所从事的工作是那样的与众不同和富有新鲜感当然，加强德育还有必要充分重视学生的心理健康教育过去，我们经常把学生的品行问题和心理问题混为一谈两者固然有密切的关系，但是毕竟还是不一样的很多人在生活中所犯的错误往往被看作
11、是德性问题，实际却是心理问题，如学生拿别人的东西，就一直被看作是品德问题，但是据研究，许多都是一种心理障碍问题，因为许多学生根本不缺少这些东西，但是他通过拿别人的东西而获得一种满足感如果把这些由于心理问题而犯的错误曝光于大庭广众之下，作为品德败坏而进行处理，则会大大挫伤学生自尊心和人格的正常发展教师必须从学生的心理和行为等角度正确分析学生产生问题的原因这就给我们的教育提出了新的要求，要普遍地对学生进行心理教育通过学生心理健康教育，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题帮助他们处理好适应环境、自我管理、学习成才、人际交往、人格发展和情绪调
12、节等方面的困惑通过心理健康教育，提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性，健全学校德育工作的管理体系作为老师，不能以一个成绩的标准来看待学生，相反，我们要淡化成绩，这淡化成绩当然不是说我们不要追求好的成绩对于优秀生，我们要注重培养他们严谨认真的治学态度，培养他们博览群书的良好习惯，培养他们善于合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充分享受学习的快乐，体验成功的喜悦，而不是拘泥于分数即使有些时候他们的考试分数不是太理想，我们也不必太在意，只要他们知道自己努力的方向，保持一颗积极向上的心，我认为已经很够了而对于“后进学生”，我们更要淡化“分数”对他们心灵的摧残,我们要适当放宽对他们学习的标
13、准，真正做一个积极向上有正确认知和引导孩子的新教育人微风青草蝉声的夏天，闪烁的星星盖满天河，流萤月影，穿过帘幕，凉透窗根，在这舒爽的夏夜照得人心事通明，品一杯清茶，静静地看一本书，无疑会让人身心清爽，愉悦最近我读了朱永新教授的新教育之梦感触颇深我作为教师，身为教育人，对待教育，如果只有理性的驱动，而没有基于对教育深刻认识所产生的极大热情，没有最博大的挚爱，是难以创造性的把教育做好朱永新教授对教育事业、教育研究是全身心地投入，他说“教育是一首诗”他用诗一样的语言讴歌教育，表达他的教育思想和理性，而这些就是基于他对教育的热爱教育是一首诗诗的名字叫热爱在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心教育是一首诗诗的
14、名字叫未来在传承文明的长河里有一条破浪的船如果是纯理性的，没有充沛的、不可抑制的感情，怎么能迸发出诗的情思?但他不是浪漫派他本来已经够忙的了，却又率先自费开通了教育在线网站，成了四面八方奋斗在教育改革前沿的众多网民的朋友每天，当他拖着疲乏的脚步回到家后，还要逐篇浏览网站上的帖子和来信，并且要一一回应这是自找苦吃但他认为，这是“诗性伴理想同行”，是“享受与幸福”他工作生活在被颂为“人间天堂”的苏州，那里早已普及了十二年教育，现在正朝着普及大学教育的目标前进，但这位主持全市文教工作的副市长，却心系西部，为如何缩小东西部教育的差距苦苦思索,不断地他何以能够长期如此?我想，最大的动力就是伟大的爱情与理
15、的无缝衔接，是把教育工作极其理论研究单纯的当做职业的最大区别，而且是成功的要素，朱教授就是这样一个教育工作者彻底的践行者教育是人类社会与得以延续发展的根本保障，人之所以为人区别于其他动物，从某种意义上讲，就是因为通过不同渠道，接受了不同程度和内容的教育的结果教育则是保障国家发展、壮大的基础性工程这些，都已经成为人们的共识但是，教育又是极其复杂庞大的体系，需要大批教育理论专家、管理专家身在其中者固然自得其乐，但是，在局外人看来，教育理论的研究是枯燥的、艰难的，有过多的教育学著作也确实强化了人的这种感觉;管理工作给人的印象则是繁杂的、细碎的这种感觉和印象往往是理论工作者、管理工作者和广大的教育参与者（包括家长、学生和旁观者）隔膜的原因之一社会需要像朱永新教授这样集理论研究和管理于一身，而且能把自己对教育的挚爱传达给社会的学者，与人们一起共享徜徉在教育海洋里的愉快和幸福;但是，现在这样的著作和学者太少了是我们对像教育理论这样的人文社会科学的所谓“学问”误解了，以为只有用特定的行业语言，包括成堆成堆的术语和需要读者反复琢磨才能弄清楚的句子才是学术?还是善于用最明了的语言表达复杂事物的人还不多?抑成是教育理论的确深奥难测，必须用“超越”社会习惯的语言本能说得清楚?而朱教授坚信真理总是十分补实、十分简单这样一个道理的真正的“大家”应该有能力把深刻的思考、复杂的规律用浅显生动的语言表述出来
