《玲玲的画 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《玲玲的画 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、玲玲的IBo教案一、教学目标（1）知识与技能：学生健律正确、流利、有感情地朗读课文夕玲玲的画K认识8个生字,并旎书写9个字,掌握生字的基本笔画和书写规范.（2）过程与方法：通过多种形式的朗读，提高学生的阅读能力和语博.通过小组合作和讨论,培养学生的合作意识和交流能力。（3）情感、态度与价值观：让学生懦出在生活中遇到问题时，只要背动脑筋,坏事也能变成好事的道理.激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在遇到问题时积极寻找解决方法。二、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文.（2）认识8个生字，并能书写9个字.（3）理解课文内容，体会玲玲的情感变化和爸爸的智僵引导，三、教学难点（1）理解“好多事情并
2、不像我们想象的解么揩.只要肯动脑筋.坏事也能变成好事”这一深刻道理.（2）引导学生通过朗读和想象，感受玲玲的心情变化和她对爸爸的第激之情，四、课时安排1课时五、教学过程（一）巧设导入，激发兴趣（1）展示画作,引入话题通过多媒体展示几幅色彩鲜悒、充满创意的学生而作,吸引学生的注瓯力.沏问学生：“你们喜欢画画吗？源能分享一下自己画画的羟历和感受？”（2）引出课文，激发兴趣告诉学生：“今天我们要学习一篇和亘亘有关的课文.他目是玲玲的画虱”提问学生:“你们想知道玲玲的画是怎样的吗？她在画面过程中遇到了什么问也？乂是如何解决的呢？”（3）学生讨论，预测内容让学生困绕上述问卷展开讨论，预测课文的内容。鼓励
3、学生大胆发言,激发他们的好奇心和探索故望.（4）揭示答案，进入正文告诉学生：“现在我们要一起走进课文，看看玲玲的画究党是怎样的，她在痔回过程中遇到了什么何题，又是如何解决的J引导学生翻开课本,正式进入课文的学习.通过巧设导入环节,不仅激发了学生的兴避,还为他们理解课文内容更定了基础.同时，通过学生的讨论和预测，也培养了他们的思Iftffe力和语言表达能力。（二）初读课文，感知里体（I）教师范读课文引导学生进入情境教师以抑扬顿挫的语调.心情并茂地范读课文玲玲的画M让学生沉浸其中，然受课文的氛困和情感，学生认口听读，注意教师的语音语调，模仿并体会如何更好地朗读这篇课文。（2）学生自由朗读,自主感知
4、课文内容学生自由朗读课文，用自己的方式标注自然段,圈出生字新词，尝试理解课文内容，形成初步的整体感知，教师巡视指导，关注学生的朗读情况和标注情况，及时给予指导和帮助。（3）小组合作.共同解决问题学生分小组进行讨论,共同解决在朗读和标注过程中遇到的问题.如生字的读音、新词的意思等，教师参与到学生的讨论中，给予必要的引导和帮助，促进学生之间的交流与合作。（4）分享交流.加深对课文的理解每个小组选派一名代表，分享他们讨论的结果和对课文的理解，其他小组可以进行补充和质疑。教却根据学生的分卡情况进行点评和总结.进一步加深对课文内容的理解和把握。通过这一系列的教学活动,学生在初读课文的过程中不仅能够感受到
5、课文的整体史用和情感,还能鲂自主解决问即.加深对课文内容的理解，为后续的学习打下坚实的基础.（三）生字新词教学（1）多媒体辅助认读记忆利用多媒体课件,展示生字新诃及其标准读音.引导学生跟读并尝试记忆.设计互动游戏环节，如“生字接龙”或“找朋友”（即匹足正确的词语），增强学习趣味性。（2）小姐合作竞赛巩固将学生分成若干小组,每组分发一套生字新词卡片.小趾内成讪互相提问、I可答，共同记忆生字新词，举行小组间的竞褰，如“生字新词大比拼”，通过快速抢答的形式，检验并巩固学习成果.（3）联系实际生活加深理解引导学生分享在生活中遇到的与生字新词相关的情境或故事.通过举例或模拟情境，帮助学生更好地理解生字新
6、词的含义和用法，（4）创意节写强化记忆让学生用新学的生字新诃创作简短的句子或故事.挑选优秀的作品进行展示，鼓励学生的创意和友达能力.通过上述笠样化的生字新词教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，梢助他们更好地掌握生字新词，为后续的课文学习打下至实的基础,同时,通过小姐合作和竞褰的形式，培养学生的团队协作意识和竞争意识提高他的的学习效果.（四）深入课文，理解内容（1）初读课文，整体盛知教师先声情并茂地朗读课文，让学生闭上眼睹，想象而面，感受聆聆的情感变化.学生自由朗读课文,标记出自然段,并用钳第留出生字新词,尝试理解课文内容.（2）生字新词教学利用多媒体课件展示生字新词，如“叭二”弄脏二“满
7、意”等，引导学生认读、记忆。通过猜词游戏、接龙等互动方式,让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字新词.（3）细读课文，探窕问超教师提问：“玲玲为什么把水彩W弄到了画上？“学生回顾课文内容，回答：“玲玲正在得意地端详自己的画，不小心把水彩第弄到了亘上这一环节旨在引导学生理解事情发生的原因.教师继续提问：“玲玲的爸爸是如何帮助玲玲解决何咫的？”学生i寸论后问答：“爸爸建议玲玲在弄脏的地方画点什么，玲玲画了一只小花狗，结果画变得更好了J这一环节止学生礴受爸爸的智想引导,学会在面对问题时寻找解决方案。教府提问：“玲玲后来为什么满意地笑了？”学生结合课文内容回答：“因为玲玲按照爸爸的建议，在弄脏的地方画了一只
8、小花狗.整陶画变得更好了，所以她满意地笑了这环节物助学生体会玲玲的情感变化，明白只要肯动脑筋，坏少也能变成好方的道理，（4）生字生词及句子分析讲斛针对课文中的生字生词进行详细解科,如“叭”表示声讦.可以引导学生想象水彩笔掉到图上的声音：“弄脏”我示使某物变得不干净，可以引导学生思考如何避免弄脏自己的画作。分析讲解课文中的疑难句子，如“好多事情并不像我们想象的那么用。只要行动腑筋.坏事也能变成好事引导学生理解这句话所慈含的深刻道理.学会在面对困难时保拈枳极的心态.（5）结合课文展开叙述讲解引用课文原话r“别哭,孩子。在这儿亘点什么，不是很好吗？”让学生感受爸爸对玲玲的鼓勘和支持,明白在面对问题时
9、要有信心和勇气.分析讲解爸爸的话所藻含的深刻道理，通过举例让学生明H只要肯动脑筋，坏事也能变成好犷的道理，例如，可以让学生分享自己也羟遇到过类似的小情，并谈谈自己是如何解决问卷的。开展小组讨论活动,让学生分享自己遇到类似小情的经历和解决方法,进一步拓展学生的思维能力和创造力.同时,教师也要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在今后的学习和生活中更加自信、出敢和富有创造力。（五）生字生词及句子分析讲解（1）生字新词详细解析“叭”字数学i:bo字义；象声词，形容物体落地或撞击的声百。举例：课文中“水彩笔叭的一声掉到了纸上”,引导学生想能声音并模仿.互动：问学生是否听过类似的声音，并会试用“叭”字描述.
10、“弄脏”词汇理解词义：使某物变得不干净。造句：玲玲不小心把水彩笔弄脏/画.讨论：如何避免弄脏东西？引导学生思考生活中的实际情境.“满港”情感体验词义：学到满足和愉悦.情感引导:回想一下,你们什么时候您到满意？为什么？课文中运用：玲玲后来为什么满意地笑了？引导学生体会玲玲的情感变化.（2）疑观句子深入剖析“好多事情并不像我们想象的那么糟分析：这句话告诉我们遇到问遨时不要过于悲观,事情可能并没行想象中那么梢糕.提问：你们有过类似的羟历吗？当时是怎么想的？引导；当遇到困难时，我们应该怎样调整心态？“只要背动脏筋，坏事也能变成好事.”讲解：这句话强谓解决问遨的关进在干积极刖考和寻找方法.讨论：你们能想
11、到哪找例子，说明坏事如何变成好事？启发：遇到何阳时，我们应该怎么做才能将坏那转化为好小？（3）对比斯折与师生互动对比不同句子的表达效果,如原句与改动后的句子对比,让学生感受谙才的魅力.通过陆生问答形式，加深学生对课文内容的理解.并培养学生的分析和鉴赏能力.通过这样生动行理的教学过程，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效促进他们对生字新词和疑难句子的理解和掌握。（六）深入解读文本,感情生活智意（1）品味关键语句，感受爸爸的鼓励引用课文版话；“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”让学生跟读并体会爸爸语气中的鼓励和智怒”讨论：如果你是玲玲,听到爸爸这样说,心里会有什么感受？引导学生体会爸爸的鼓励
12、和玲玲情迷的变化.（2）分析爸爸的话，探索深层意义分析讲解：爸爸的话中里含了什么道理？为什么坏事也能变成好事？通过引导学生思考,使他的理情生活中的挫折和困难都可以转化为成长和进步的机会“互动问答：你遇到过类似的事情吗？你当时是怎么做的？现在I可想起来，你有什么新的认识？通过分享个人经历,让学生更加深入地理解爸爸的话，（3）开展小组讨论，拓展思维与创造力分组讨论：如果你是玲玲,你会在弄脏的地方画些什么？让学生发挥想象力,提出不同的创意和解决方案，分享交流：姆组选出一名代表，分享他们的创痣和想法。通过互相交流和碰推，激发学生的创造力和思维能力。设计目的：通过这一环节的教学,旨在让学生深入理解课文内容,感受任谷的鼓勘和智怒引导，同时培养他们的创造力和解决问时的能力.通过与学生互动，引导他们从个人经历中汲取智您，将所学知识应用于实际生活中。六、课堂总结总结本节课的学习内容,强调生字新词和课文内容的理解.引导学生回颈链卷的话所短含的深刻道理，鼓励他们在生活中勇于面对向区、枳极寻找解决方法。表扬学生在课觉上的表现，激励他们在今后的学习中绯续努力。七、课后作业布置抄写生字的作业,巩固生字新词的学习效果.让学生回家后仔细观察佛画或照片，并尝试用自己的话描述它，培养学生的观察力和表达能力。
