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1、分数与除法的关系的应用教案教学过程一、复习导入1 .如何把低级单位名称改写成高税单位名称？2 .怎么理解分数与除法的关系？3 .如何用分数发示除法算式的商？二、出示教材第50页例3。1 .读鹿后，教师Bi出示意图，指导学生理解题感。师：“睡的只数是鸭的几分之几”问的是什么？生：“熟的只数是鸭的几分之几”问的是7只是K）只的几分之几，把10只看成一个整体.平均分IO份，每份1只，占7只就是7份，就地10只的口.生：“跑的只数是鸭的几分之几”问的是7是10的几分之几.把10后成一个整体.平均分10份,每份是1.占,7占7份,就是10的2.1010牛.：根据分数与除法的关系，求7是10的几分之几可以
2、用710来计算，得数是师：思考，得数能倚单位“只”吗？为什么？2 .”鸡的只数是嚼的多少倍”又怎么算？生：鸭有10只.鸡有20只,因为2010=2,所以鸡的只数是鸭的2倍.3 .这两个问题有什么关系？想一想你还遇到过哪些类似这样的实际问SS?小组讨论，老师巡视指导，三、课堂作业完成教材第50页“做一做”第2S,.完成敦材第51页炼习十二的第5、6题和第52页的第9、10、12遨.四、课找小站今天我们巩固了分数与除法的关系,并运用分数与除法的关系解答了实际问题.你还有哪咚收获呢？-板书设计分数与除法的关系的应用7l0=N2OIO=210谁是谁的几分之几,求得的分数值不能带单位.教学反思本节课讲解分数与除法的关系的应用，理解与掌握分数与除法的关系及其应用，不但可以加深对分数意义的理解,而且为后面学习典分数.我分数、分数的基本性质等知识打下良好基础.所以.分数与除法的关系及应用在整个教材中起到了承上启下的充要作用，课堂上我给予学生充足的思考时间和活动空间，使学生有了表现自我的机会，培养了学生的主动意识,发挥了学生的主体作用。整个教学过程,结构产漫.层次分明.符合学生的认知规律,使学生掌握了如何应用分数与除法的关系解决实际何SS,
