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1、赏佳作，促进同学之间的合作与交流。”（板书：清楚具体讲理由）（3）设想了老师可能的担心，想办法打消老牌的疑虑。如“打字编排尽量由编辑部的同学完成，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间J（板书：应对恰当消顾虑）5.学生演练，巩固交际要领.（1）出示交际要求。课件出示：评价单 礼貌诚恳地说明来意。 讲清楚了办报的设想。 恰当应对，打消了对方的顾虑。（2）小组演练，对照评价单，看看同案能得几颗星。（3）全班演练.对照评价单，看看同学能得儿寐星.（4）师生评议：根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁，为什么.【设计意图】这步通过观看视频，
2、整体感知如何获得别人的支持，并梳理交际要点,让学生在评议结合中加深对如何才能获得别人支持的方法的认识，为学生接下来的口语交际提供语言支架。板块四角色扮演，说服他人1 .明确任务：在生活中我们还需要许多人的支持，看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持自己呢？课件出示：任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗，任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。2 .分组交流。选择一个你最有把握完成的任务，在小组内进行交流。小组同学对照评价单进行评价。（1）小组内自主分配角色模拟交际。（2）根据评价堆进行评价。（3）推荐全班交流的代表。3 .针对不同情境，进行
3、全班模拟。预设：(1)任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。学生模拟交际。集中评价，教和引导.语气：跟妈妈交流时语气要尊敬，但又要显得亲近。应对：说服妈妈同意养小狗，需要合理解决妈妈最关心的小狗的饮食、卫生、作息等问题.(2)任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。学生模拟交际。集中评价，教师引导,语气：和同学交流时，语气要诚恳，说话直截了当。应对：说服同学成立“生物角”，需说清“生物角”的好处，以及同学最关心的“生物角”的布置、养护等责任分工问题，(3)任务三：说服校长,在学校组织次义卖活动。学生模拟交际.集中评价，教师引导。语气：和校长交流时，语气要尊敬，因为较为陌生，语气和对妈妈
4、说话的语气要有区别。应对：说服校长同意义卖活动，需要说清组织义卖的目的、时间、地点和形式，以及校长可能最关心的义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续处理等问题.4 .小结：我们面对不同的对缴，解决不同的问题，特别要注意不同的对象要用不同的语气，不同的问题要有不同的应对。【设计意图】口语交际要重视交际方法、策略的学习，本环节引导学生在完成真实交际任务的同时，学习运用交际技巧和交际策略，掌握交际方法，同时引发学生的思考。对象不同，问题不同，表达方式不同，应对方法也不同。板块五拓展情境，迁移应对1.过渡：在生活中我们想得到别人的支持并不是一件容易的事，有时候还可能会碰钉子”，如果遇到这种情况我们该怎么办
5、呢？2 .师生互动,学生互动，情境演练。情境：教师扮演校长，不同意组织义卖活动。情境二：在小区里向居民宣传，说服他们支持“垃圾分类”等公益活动，师生分别扮演不同素质的居民。3 .小结：在生活中即使不能获得别人的支持，也要学会尊重他人，礼貌待人。4 .回归生活，再悟方法。回到家里，选择一件最需要父母支持的事，用上今天学到的方法方式试着去说服父母，获得他们的支持。【设计意图】再次创设“碰钉子”的真实生活情境，使学生知道获得别人支持并不是一件很容易的事情，在情境演练中使学生.知道碰到这种问题该如何应对，锻炼他们解决生活中实际问题的能力，同时在交际演练中促进学生倾听能力、应对能力和表达能力的协同发展。
