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1、鲁画版心理健康二年级上册我是“小问号”教案一、教材分析：我是“小问号”是钟画版心理健康二年级上册的第四课，主要通过一个可爱的问号形象，引导学生了解H己的情绪和情感，并学习如何表达和处理情感。教材内容简单易懂，适合二年级学生的认知水平，能够培养学生的情绪认知和情感表达能力。二、教学目标：1 .知识目标：- 了解常见的情绪和情感，如开心、生气、难过等。- 学会使用简单的语言表达闩己的情绪和情感。- 掌握一些情绪调节的方法，如深呼吸、找人倾诉等。2 .能力目标：-培养学生的情绪认知和情感表达能力。-提高学生的情绪调节和情感管理能力。3 .情感目标：- 培养学生积极健康的情感态度，学会理解和尊重他人的
2、情感。- 培养学生的情感表达和情感管理能力，提高情感沟通能力。三、教学重点和教学难点：教学重点：- 学生对常见情绪和情感的认知和理解。- 学生能够简单地表达自己的情绪和情感。- 学生能够运用简单的方法进行情绪调节。教学难点：- 帮助学生理解不同情绪和情感的特点和表现形式。- 引导学生学会选择适当的方式表达和处理情绪。四、学情分析：二年级学生处于情绪和情感认知的初级阶段，他们对自己的情绪和情感经验还没有深入的认识。他们常常会因为情绪的波动而无法有效表达自己的感受，也缺乏情绪调节的方法。因此，在教学中需要注重启发学生的情感认知和情感表达能力，帮助他们理解和管理H己的情绪。五、教学过程：1 .新课导
3、入教师准备一个大大的问号形状的卡片，并向学生展示。教师：大家看看这个卡片，你们知道它代表什么吗？（等待学生回答）它代表一个特殊的朋友，名叫“小问号”。小问号非常聪明，它可以帮助我们了解自己的情绪和情感。今天我们就来认识一下小问号，并学习如何表达和处理Fl己的情绪和情感。2 .情感认知与表达教师准备一些图片或卡片，上面展示不同的情绪和情感，如开心、生气、难过等。教师：现在我给大家展示一些图片，请仔细观察图片上人物的表情和动作，猜测一下他们可能是在经历哪种情绪或情感。（展示一张图片）学生：他的嘴巴弯成了一个大大的笑脸，应该是很开心吧！教师：非常好！你说得很准确。这个人确实是在开心的情绪中。还有其他
4、的情绪和情感，你们能猜到吗？（展示其他图片，引导学生猜测）接下来，教师请学生一个个举手分享自己的情绪和情感。教师：现在轮到你们了，谁能举手告诉我们你现在的情绪或情感是什么？（等待学生举手）学生A：老师，我现在觉得很开心，因为今天放学后要去游乐园玩！教师：太棒了！你现在的情绪是开心，因为你有一个很开心的事情要做。谢谢你的分享！教师依次让其他学生分享H己的情绪和情感，并给予肯定和鼓励。3 .情绪调节与管理教师示范深呼吸的方法，并与学生一起练习几次。教师：当我们遇到一些让我们情绪激动或不舒服的事情时，我们可以尝试一下深呼吸的方法来调节H己的情绪。我们一起来练习一下,闭上眼睛，深吸一口气，然后慢慢地吐
5、出来。（示范深呼吸的动作）大家感觉怎么样？是不是感觉放松了一些？通过故事、视频等形式，介绍其他情绪调节的方法，如找人倾诉、做运动等。教师：除了深呼吸，还有其他一些方法可以帮助我们调节情绪。比如，当你感到不开心或烦躁时，你可以找一个信任的人倾诉，与他们分享你的感受。还有，你可以做一些运动，像跑步、跳绳等，这样可以释放你的负面情绪。你们还知道其他的情绪调节方法吗？（等待学生回答）分组讨论，让学生分享自己常常使用的情绪调节方法，并进行展示O教师：现在，我把你们分成小组，请你们一起讨论并分享一下你们常常使用的情绪调节方法。每个小组选出一位代表，向全班展示你们的方法。（等待学生讨论和展示）4 .情感沟通
6、与理解教师引导学生思考和讨论情感沟通的重要性，以及如何理解他人的情感。教师：情感沟通是我们与他人交流和理解的重要方式。当我们能够理解他人的情感，我们就能更好地与他们建立良好的关系。你们认为如何才能理解他人的情感呢？（等待学生回答）分组活动，每个小组选择一个情感场景，设计角色扮演，展示情感表达和情感理解的情毋。教师：现在，我给每个小组发放一张情感场景卡片，请你们根据卡片上的情景设计一个角色扮演，展示情感表达和情感理解的情景。准备好后，请一个小组先来表演。（等待学生准备和表演）5 .总结与反思教师回顾本节课学习的内容，让学生总结自己的收获和体会。教师：今天我们学习了小问号的故事，认识了不同的情绪和
7、情感,并学习了如何表达和处理自己的情绪。我们还学习了一些情绪调节的方法和情感沟通的重要性。现在请你们思考一下，你们觉得学会了哪些情绪调节和情感表达的方法？你们觉得这些方法对你们有帮助吗？请举手分享。（等待学生回答）六、板书设计：我是“小问号” 情绪和情感 常见情绪和情感 情绪调节方法 情感沟通与理解七、教学反思：本节课通过引入小问号的形象，结合图片、角色扮演等多种教学方法，帮助学生认识和表达自己的情绪和情感，学习情绪调节和情感管理的方法。学生在课堂中积极参与，表现出浓厚的兴趣。他们能够准确地描述不同情绪和情感，并尝试运用情绪调节的方法。但是，部分学生在情感表达方面仍存在困难，需要进一步的巩固和训练。在以后的教学中，可以加强情感表达的练习，提供更多的情感沟通机会，培养学生的情感沟通能力。
