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1、从泥土的芳香里找寻教化的质感一一读朱永通教化的细微环节有感自古至今，教化就被认为是高高在上的，正是因为它的高高在上,它的神圣不行侵扰性，有时候难免被人在心理上束之高阁。外人只看到它的灯火辉煌,把它臆想成遥不行及的神话，却往往忽视了它的“泥土气教化，从来都是一个根植于生活的土壤，进而不断枝繁叶茂的困难过程，在这个成长壮大的过程中，教化始终与生活难舍难分。生活的困难多变性确定了教化的班碎性，只有把这些琐碎一一咀嚼之后，我们才能发觉教化的真谛，只有当我们不再拒绝泥土的芳香的时候，我们才可能找到教化的质感。最近网上广泛流传的一句话是：生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方。同样的，在教化这片广袤的土地上，
2、我们不该止步于眼前的苟且，更应当追求诗和远方。为了诗和远方，我们不得不脚踏实地，一步一个脚印，只有这样，我们才能成为行走在路上的教化者，在教化场上尽情绽放。虽然我们每天都在喊着“细微环节确定成败”、“教化无小事，细微环节见本心”，然而，真正能做到精细教化的，却少之又少。教化与细微环节，无非两个方面，一是，教化深陷琐事的泥潭，不能自拔,不断丢失教化的本心：二姓，教化脱离生活的琐细，成为摇摇欲坠的空中楼阁。朱永通教授的教化的细微环节一书，如当头棒喝般敲打众人，让我们醍醐灌顶，在教化这块“硬骨头”上不敢半点松懈。教化到处在，到处皆教化，全部的教化都隐版在每个不起眼的角落。把小事做到每个孩夕的心坎上，
3、用细微环节爱护每个学生细密的心思一一这或许就是我们教化的大事。这让我想到朱教授曾讲到的一个真实的教学故事，它讲到：龙岩一中有一个姓林的语文老师，个子很矮，在某次堂课上，有三个男生搞恶作剧，把两个黑板擦都放到林老师看得到却够不到的地方。但是林老师整堂课和F常一样仍在黑板上写满了板书却没有提黑板擦的事。临下课在回顾这节课的内容时拿出手帕把黑板擦得干干净净，然后告知他的学生们，学问只有留在心中的才有价值，因为留在心中的学问是不用擦，也恒久擦不掉的。F课后三名男生主动跟林老师承认了错误。这个故事不仅让我们见识了这位矮个子林老师的伟岸，也让我们望见“荚妙的教化背后迷人的东西老师个人的功底和修养林老师这种
4、以柔克刚的教化方式值得我们每一位老师学习。教化的高超之处是，于无声处让“危急”无处遁形。学校是讲爱的地方，因此在学校里，最重要的是要给学生平安感和爱的示范，老师要学会在严厉与关爱之间找寻平衡点。刻于迟到这种在学校司空见惯的行为，一般的老师会实行学生可以接受的方式，比如让学生在班级内当义工，为班级做贡献，以此“将功补过”：而河南的艾瑞德学校，迟到的学生会静静进入班级，一声不响地坐到自己的位子上，而正在上课的老师和其他学生也只是报以微笑，给迟到的学生留有充分的爱和尊严。这样的效果远远要好于个别极端老师的处理方式：那位因学生军训迟到而不得不体罚学生的、被开除的老师,我们在唏嘘不已的同时，也难免感叹当
5、下的教化教学方式。这位老师的教化方式当然有所瑕疵，但我们不得不回过头来反思我们的教化：假如这名老师能从爱动身，以爱化解学生迟到后的担心，效果会不会更好？这种极端的处理方式不仅不能保证这名学生改掉迟到的习惯，而且还提前结束了r自己的教化生涯：假如此前的学校对这名学生的教化有所成效的话，学生的迟到问题压根不会出现，正是之前教化的缎漏，使这位老师陷入进退两难的境地：罚，显得爱不够，难免遭人市议：不罚，则贡任心不足，同样会被诟病。这名老师的“不幸”就在于，在严和爱之间错失了分寸。无论我们的教化方式如何转变，我们都不能遗忘教化的本心一一爱。这就是教化的细微环节，这就是细微环节里的教化。或许我们一个关爱的
6、眼神，就能唤醒孩子求知的本能和欲望；或许我们一句激励的话语，就能抚慰孩子忐忑担心的心灵：或许我们一个真心的示意，就能让孩子们彼此“一笑泯恩仇”：或许作业本上的一个笑脸，就能让孩子爱上我们的课堂：或许我们间或的“视而不见”,就能让孩子喜爱上我们的学校；或许我们那些“爱的纵容”，就能挽救一颗无处安放的心；只有让孩子感受到我们的“爱如潮水”，学生才会爱上我们的人，爱上我们的科目，进而爱上我们的教化。只有爱和敬重，才是教化得以生根萌芽的肥沃土壤：只有爱和敬重，才是教化最纯的底色；只有爱和敬重，才能保证教化朝着更人性化的方向发展；只有爱和敬重，才能触摸、感受到教化的真谛；也只有爱和敬重，才能使我们的教化永葆朝气和活力。只有怀着对教化的敬畏之心，我们才能真正找到教化的质感。
