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1、旅鼠之谜说课稿下而这篇旅鼠之谜说课稿是由查字典语文网小编为大家共享的，希望可以帮助到大家更好的理解和感受这篇文章。一、教学目标1. 了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奇妙的新奇心；2. 了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学学问”的独特写法；3. 引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。二、教学重难点教学重点：了解北极旅鼠的三大奇妙，激发学生探究科学奇妙的新奇心。全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奇妙绽开，使人们对其有了全面的相识。学习本文，应全面了解这三大奇妙。全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奇妙的从第七段到十七段。主要分析这一部分
2、，概括三大奇妙。教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学学问”的独特写法。文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特别，满意了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围围着旅鼠绽开的对话。学生比较难定位文章的体裁。吗、教学支配：一课时五、教学打算：PPT六、教学过程（一）、导入（课前预习：1、重点字词的音形义；2、归纳旅鼠的几大奇妙）问：同学们都预习过旅鼠之谜了，先来看看大家重点字词驾驭得怎么样？PPT：一、请读准下列红字的字音。媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃跑滑稽歧途二、说明下列词语。1、相辅相成：相互补充，相互协作。2、鼠目寸光：比方眼光短，见识浅。师：鼠目寸光是比方眼
3、光短，见识浅。那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些？生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠【由学生较为熟识的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的回忆，增加肯定的课外积累】（二）、整体感知文章师：看来大家对老鼠还是比较熟识的，那么对于旅鼠同学们有什么了解？我来提三个简洁的问题。（学生之前对旅鼠之谜有预习，在预习基础上应当能在课文中找出相关资料）问题一：旅鼠生活在哪里？预想：巴罗旁边的爱斯基摩人村落遗址。（一部分学生可能因为课文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而错误地干脆回答）引导：这只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位理。（一部分学生可能会在文中或者题目
4、下的方框中找到答案：这种生活在北极草原上的小动物）师明确：旅鼠生活在北极草原上。问题二：旅鼠的外形怎么样？预想：课文第四段“除了颜色深一点，与田鼠没什么明显的区分。黑色的绒毛，尖尖的嘴巴”（一部分学生可能会留意到后面的毛色改变，提出来就补充上去，没有提出来老师到后面分析其次大奇妙时再补充）。问题三：旅鼠主要以什么为食？预想：课文十九段“旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔鲜之类的植物为食”（细心的学生能在预习时留意到，学生没有留意的须要老师指出）师：刚才我们通过三个简洁的问题对北极旅鼠有了初步的了解，今日我们一起学习旅鼠之谜这篇文章，更多地来了解旅鼠。看到题目，大家会新奇什么？生：旅鼠有
5、什么“谜”？师给出明确任务，PPT呈现：请同学们快速默读课文，回答下面问题：1 .旅鼠有几个奇妙？2 .用简洁的语言概括出旅鼠的这几个奇妙，并在文中划出相对应的语句。预想：由文中丹尼斯的“这还只是旅鼠的第一大奇妙”、“这就是旅鼠的其次大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奇妙”，学生应当能精确回答第一个问题。重点分析其次个问题（学生小组轮番回答）。师：这三句应当大部分同学都能找出来，大家要学会找出标记性的语句，筛选出有用的信总（学法指导）。师：旅鼠有三大奇妙，我们先来看它的第一大奇妙，旅鼠的第一大奇妙是什么？请你概括。生：繁殖得很快。师：从哪里可以看出？在文中找出依据。预想一：第七段到十三段（只要
6、回答出主要的第七段、第十一段即可）预想二：具体的语句“是繁殖实力最强的动物之一幼患即可成熟，并且起先生育”“从3月份的2只，到8月底9月初就会变成1647086只的浩大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等缘由中途死掉一半，也还有82万只！”“在如此广袤的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！”师：第七段”或许只有细菌分裂才能和它们相媲美”用了什么手法？生：作比较。将旅鼠繁殖的速度与细菌分裂的速度作比较。师：第十一段把一对旅鼠一年之中能繁衍多少后代写得很具体，这是为什么？师：数字写得很具体中有很多的数字，从说明方法来说是生：列数字。作用：为了使所要说明的事物具体化。师：十
7、一段除了用了列数字的说明方法，还有一个特点是什么？预想一：学生能看出第一代其次代是详写，后面略写。预想二：学生看不出，老师引导，第一代其次代跟后面的相比写得比较具体，描写详略得当。师：第十一段举了一对旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列数字的方法一代一代推算下来，前面一二两代具体写，后面简略写，详略得当，具有科学性、可信度，使读者也能感受到旅鼠惊人的繁殖实力。师：我们概括一下PPT：旅鼠第一大奇妙：繁殖实力惊人；师：旅鼠的其次大奇妙是什么？预想：其次大奇妙比较难概括，先找出第十七段“这就是旅鼠的其次个难解之谜”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段。“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有
8、节制的“，怎么节制？繁殖过多后，”惊奇的现象”有哪些？这些现象都表明旅鼠似乎想法设法想自杀。PPT：旅鼠其次大奇妙：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，似乎想方设法想自杀似的；师：旅鼠的第三大奇妙比较简洁，书本有概括。生：旅鼠死亡大迂移。师：为什么旅鼠要进行“死亡大迂移”？它们是怎么行动的？预想：学生应当比较简洁在第十七段找到答案。PPT：旅鼠第三大奇妙：“死亡大迁移”，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。师：这里老师有个问题，旅鼠的三大奇妙可不行以互换？生：不行以。师：为什么？预想：一部分同学能想到趣强的繁殖实力是前提，其他两大奇妙都与繁殖有关。须要老师明确：旅鼠的三大奇妙
9、言之有序，超强的繁殖实力是前提，其他两大奇妙至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奇妙一个比一个更奇妙，每个奇妙都在前一个的基础和前提下，体现了说明文严谨的逻辑性。师：刚才我们分析的旅鼠的三大奇妙都是在丹尼斯叙述中，文章是以第一人称写的，我们看看在听丹尼斯叙述的过程中，“我”有怎样的表现和疑问。在听到旅鼠的第一个奇妙时，“我”是怎样的表现？预想：学生应当会把有关“我”的描写都找出来，老师帮助提炼关键字。“我”一起先是半开玩笑式的，后来在丹尼斯列了具体的数字来说明旅鼠的繁殖实力惊人时，“我”是迟疑、怀疑，然后经过自己的计算，进而露出“惊异的表情”，然后感叹“幸好它们只是一些小老鼠，假如再大一点，例
10、如是兔子或者山羊之类，还不把地球上全部的草都吃光了”。PPT:“我”的表现：由怀疑而计算，由惊异而感叹师：那在听到旅鼠的其次大奇妙后，“我”是怎样的反应？预想：学生比较简洁在课文中找到答案，“我却怎么也笑不出，陷入了迷悯的深思”PPT:“我”的改变：由怀疑而计算，由惊异而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思师：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯关于旅鼠第三大奇妙的探讨。“我”始终在向丹尼斯提出自己的疑问，“我”有哪些疑问？丹尼斯又是怎样一一回答的？我们先来看第一个疑问，“我”的第一个推想是它们大迁移是不是因为发生大饥荒，丹尼斯是怎么回答的？生：否定了，因为它们有足够的食物，
11、而且即使是中途遇到食物丰美的地区也不停留。师：那其次个推断是什么？生：旅鼠视力很差，鼠目寸光，很难把大海和小河区分开。师：丹尼斯又是怎样回答的？师出示图片显示旅鼠的迁移方向，确定旅鼠的目的地都是大海。师：“我”的第三个问题是旅鼠都这样跳进大海自杀，那么是不是要断子绝孙？生：它们会留下少量的伙伴看家，并且担负起传宗接代的神圣任务。师：三个假设一个比一个更加深化，解除其它可能性，强调旅鼠自杀的目标非常明确。师：这个过程中，“我”的表现是而再，再而三地发问。我每个揣测的结果怎么样？有没有知道旅鼠”死亡大迁移”是为什么？生：不知道。师：旅鼠的奇妙解开了没有？生：没有。（其次十七段：很多动物学家和动物行
12、为专家对北极的旅鼠进行了具体的视察和探讨，总想解开其中的奇妙，但是都失败了）PPT:“我”的改变：由怀疑而计算，由惊异而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思&rarr；反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问“我”与丹尼斯的一问一答之间，反复制造悬念，反复解开悬念，最终却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。师：旅鼠之谜没有解开，但是最终文章留给我们怎样的深思？全班齐读最终一句“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路”。同学们思索一下，这句话说明白现在世界的哪方面问题？生：人口问题。（有些课外学问比较丰富的学生
13、可能会多说一些状况）师：现在全世界有多少人口？生：60亿。师：截至2019年6月，世界人口已达65.8亿，据相关统计显示，到2019年世界人口总数将突破70亿。并且这些都只是登登记来的人口数据，还有很多人是没有登记的，实际数据还要浩大。&bull；PPT：有关资料：人类人口发展数据•材料1:美国科普作家、将来学家阿西摩夫在1972年就人口的将来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担忧，到公元2019年，全球人口将超过60亿假如地球人口接着像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100万倍到公元3550年，人类肌体的总质
14、量就会等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！假如目前的趋势持续下去将造成不行估量的恶果。”材料2：2019年10月12日，世界人口达到60亿。人口基金组织已把2019年6月16日定为“60亿人口日”专家预料到2050年，世界人口总数仍将达到90100亿。师：同学们说说人口问题会带来其他什么问题？生：人口问题还会带来其它的一系列的问题，例如人口过多导致就业压力增大，我们向自然索取更多会造成自然资源匮乏，生态破坏更严峻，环境更加恶劣。现在我们的气候反常也是跟人口问题有着紧密联系的。上一课罗布泊，消逝的仙湖，罗布泊的消逝也跟人口增长有关。师：有同学在担忧，我们会不会也走上
15、旅鼠的道路。答案当然是不会的。我们人类是拥有才智的高级动物，我们现在也意识到这些问题，例如大家看到的这篇文章，大家平常电视上网络上报纸上看到的一些相关报道，我们也在主动地实行一些措施，像我国的支配生育政策对遏制人口增长起到了很大的作用，而且现在很多人也在思索更多更好的方法来解决这个问题。我们在不断反思自己不断找寻方法，人类的历史就是一个不断反思不断进步的过程。大家要以主动的看法来看待这个问题。（三）、探讨这篇文章的体裁：师：好了，整篇文章我们已经分析完了，下面我们从整体上看一下这篇文章，这篇文章的体裁是什么？预想一：一部分学生会觉得这是一篇记叙文，另外有学生会认为是说明文，进行逐步探讨分析。师：有些同学认为是记叙文，那请问记叙文的六个要素是什么？生：时间、J也点、人物、事情的起因、经过、结果。师：那我们一起来找找是不是这些要素都有。PPT:记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。时间：有一天；地点：巴罗旁边的爱斯基摩人村落遗址；人物：“我”和丹尼斯；起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲解并描述旅鼠的种种奇妙；结果：丹尼斯就旅鼠的探讨和旅鼠的行为的奇妙发表他的感想。师：看来，这篇文章满意记叙文的六要素，可以说是一篇记叙文
