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1、四年级上册其次单元昆虫记中的发觉阅读篇目天生的欹手漂亮的杀手打着灯笼的麻醉师36尚菜虫：破坏之王蜘蛛的电报线3议题解读本议题设置的主要目的，是想引导学生在本组选文的阅读过程中，去探讨和学习“发觉”这一相识世界、获得学问的最佳通道。法布尔能成为一名精彩的昆虫学家，并且能眩写出昆虫记这样一本科学性和文学性都特别强的作品，与他精彩的视察实力和发觉实力是分不开的。通过阅读他写的文章，去r解他在视察昆虫过程中的独到发觉，并还原他发觉的过程，可以让学生在法布尔的影响下，培育起对昆虫对自然的爱好，习得视察和探讨的方法，成为名擅长“发觉”的学习者.文本分析婢：天生的歌手一文，讲解并描述的是婢这一位“天生的歌手
2、”发声的方式很特殊，并旦对它们发出声音的目的进行了合理的推断,并对蝉强大的视觉系统和“耳党”这一让人不行思议的特点进行了介绍。6螳哪：漂亮的杀手3这一篇文章则若Ig从外形入手，对螳娜的“漂亮”进行了细致的描绘。同时，又生动地描绘了它们多种可怕的“武器”，突出了它们极为恐怖的杀伤力。K萤火虫：打若灯笼的麻醉师3介绍的是萤火虫。文章从萤火虫的可爱写起，进而呈现出它们猛烈无比的面。其中，作者重点写了通过试验视察萤火虫用“麻醉”技能猎杀蜗牛的过程，让萤火虫的形象更全面更真实的呈现在读者面前。菜者虫：破坏之王一文则把菜仔虫放在了它完整的生命周期里持续视察,呈现发它从虫卵到毛虫，再到蛹，最终再变成蝴蝶的不
3、同的生命形态。作者通过生动的描述，不仅呈现出不同时期的菜青虫的样子，还把它们以强大的好“胃口”破坏卷心菜的过程形象地表现出来。6蜘蛛的电报线3这篇文章则借助作者进行的两个对比试验,介绍了蝴蛛结网的方式，不同网线的作用以及蜘蛛捕猎的详细情形。这组文章困绕“发觉”的议题绽开,呈现出勤于视察、乐于发觉的法布尔对待昆虫的痴迷，同时还呈现r法布尔在探讨昆虫过程中视察探讨昆虫的诸多方法。本组选文在“发觉”这一议题上的教学价值极为丰富，可以引导学生通过法布尔的语言描述间接的“发觉”昆虫的隐私：也可以引导学生还原法布尔“发觉”的过程，在不同发觉方式的统整中发觉“发觉”的隐私；还可以沉入到选文的字里行间去，发觉
4、法布尔用语言记录、表现自己“发觉”的语言形式阅读目标1 .阅读组昆虫记中的篇目，了解法布尔笔下昆虫的特点，并在比对中总结提炼动身布尔视察和描写昆虫的方法，感受法布尔对昆虫的痴迷。2 .连接阅读与生活，试着引导学生将阅读中所悟的视察方式，运用到生活中去视察自己感爱好的事物.阅读打算PPT阅读文本工作纸阅读过程一、谈话导入，激发爱好，1 .同学们，知道世界上数量最多的动物是什么吗？（昆虫）2 .生活中，你见到过的昆虫有哪些？简洁给大家介绍一下这种昆虫的特点。3 .这些，都是同学们在生活的发觉。有一个昆虫学家，叫法布尔，他写了一本书叫昆虫记况里边记录J很多作者视察过的昆虫。今日，我们将通过其中几篇特
5、别有意思的文章，去相识几种昆虫，信任同学们肯定会有新的发觉。二、阅读。（一）自读课文，初步认知.1.谙同学们自由默读课文，看看几篇文章各为我们介绍了哪种昆虫，其中的哪种昆虫绐你的印像最深刻？（二）回来语段，探讨写法.1 .回到印象最深的昆虫那篇文章中,再读读，看看这深刻的印象是哪些语段带给你的？请勾画下来，并把昆虫的特点批注在旁边。2 .小组内读一读勾画卜的语段，并说一说,作者是如何来描写昆虫的特点的。3 .柒体沟通.4 .把我们刚才的发觉结合起来看一看，作者在写这几种昆虫时，写法上有什么相同的地方？（1）擅长利用拟人化的写法，把小昆虫当作人来写，使文中的昆虫变得犹如人一股常有特性。如：“婵的
6、确是特别喜爱唱歌的。以增加声音的强度J2）奇妙利用对比，加深昆虫特点给人用下的印象。如：“大家应当都见过白蝴蝶吧，可是糟凝菜园的破坏之主呢！”（3）利用生活中我们很熟识的事物来作比，让我们一下子就能了解昆虫身体构造及功能“如：”事实上,蝉是个耳聋的歌颂家,它们听不见自己所唱的歌曲。”（4）像画画样描绘昆虫的样子，像讲故事样介绍昆虫的活动,读来特别好玩,很吸引人.如：“更大里,纹丝不动地狂饮汁水（四）逆向推想，定义“视察”。1.法布尔为什么就能把这些昆虫写得这么传神呢？除了刚才我们发觉的一些写作上的技巧，还有一个缘由也特别关键，那是什么？（会视察。）2 .我们在生活中，也经常会看到昆虫，法布尔当
7、然也在看。我们的看和法布尔的看有什么不同呢？选择一篇文章，去读一读，想象法布尔“看”昆虫时的情形.3 .生自读，在想象中还原法布尔视察昆虫时的情形。4 .结合文中的语句，在小组内和伙伴说一说，法布尔怎么“看”昆虫的？（1） 一边看，一边听。“夕阳西下的时候，它们就沿着树枝用慢而稳的脚步,找寻暖和的地方借宿。无论饮水还是行动,它们从未停止过歌颂J（2） 一边看，一边比较。“在全部的昆虫之中，不让任何一个猎物逃脱J（3） 一边看，一边思索。“这样看起来,你或许也不会花费整月的工夫叫喊他们吧J（4）在试验中看。“过几天我们再来插手:好像对这些事情完全麻木不仁！”5）多次看，长期看.吃了整整一个月之后
8、,毛虫最终吃够了，起先往各个方向爬J6）边看，边想象。“一只只萤火虫就像是从月亮上诗情画意的温馨感觉J三、拓展1 .同学们真能干，不仅读懂了法布尔想要告知我们的昆虫的信息，还从这些描写中，这些蛛丝马迹中看到法布尔视察昆虫的方式。法布尔究竟是怎么视察的，我们可以通过另一篇小文章来印证一下，看看是否如此。2 .学生阅读装满昆虫的口袋凯3 .由这篇文章看来，法布尔是怎么视察的？4 .有本很经典的书叫G福尔摩斯探案集，书中的福尔摩斯你们了解吗？他是一个破案高手，为什么那么历害？书中有一句他对华生说的特别经典的话：（出示PPT）你怎么理解这句话？是的，我们在生活中,大多数人在看，但不是视察.我想，假如你要问法布尔为什么对昆虫能够有那么多独到的发觉？他或许也会笑一笑，对我们说“你们是在看昆虫，而我，是在视察。”四、连结.1 .读了这几篇文章，你对昆虫的相识有没有变更？2 .你石没有对昆虫有了新的爱好？3 .或许，你感爱好的不是昆虫，而是鱼类，是鸟儿，或者是植物，或者是建筑，是汽车，上石头对于这些以前你“看”到过的感爱好的事物，你会怎样进步去关注，去视察,去获得更多的体会和发觉？4 .结语：同学们，我信任：当你能像法布尔一样去视察，你或许会成为另外一个法布尔，写卜另一本昆虫记瓦或是小鸟记凯或是汽车记，或是公头记板书设计:昆虫记中的发觉深刻的印缴传神的描写独到的发觉细心的视察
