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1、春天的雨点说课稿一、教材分析1、背景学问春天的雨点是浙江省小学义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关怀疼惜这位学生的崇高的职业道德。2、教材特点全文按事情的开展依次分两条思路写。一为达丽玛走神rarr;知错后悔rarr;发誓ra;专心。二为乌汉娜老师发觉rarr;补课rarr;放心rarr;护送。两者之间互为因果,相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要通过外在行为、语言、神态来描述，很少提及她的心理活动、思想相识。要让学生感受到乌汉娜老师的优秀品质有必需难度，需作推想和想象，才能体会老师对学生的爱。3、重
2、难点分析本单元训练重点是运用读书记号阅读课文，本课中将接着进展训练。课文中乌汉娜老师关怀疼惜学生的崇高精神是本课的中心，故本文的重点是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受老师的优秀品质。同时，文中对达丽玛的神态、语言、心理活动的描述也不容无视。达丽玛从走神专心致志听讲这一变更的过程，恰恰具体地反映了乌汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾局部的理解。它以散文的笔调，以象征、譬如的手法点出主题，总结全文，含义深刻。二、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。2、理解重点句的意思，驾驭省略号的不同用法。3、懂得学习要专心致志，感受老师对学生的关怀和疼惜。三
3、、教学重点与难点教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学难点：理解课文最终的点睛之语。四、教法、学法教法：以读代讲、读写结合等方法，以学生为主体,让学生全面参与到课堂中来，把素养教化落实到课堂中。学法：学生通过动手、动口、动脑，踊跃主动探求新知，在自学的根底上能质疑并解决问题，使学生在自身的语言活动中提高阅读实力。学习过程中，造就学生不动笔墨不读书的习惯。五、教学设计春天的雨点是一篇歌颂老师的文章。语言朴实清爽，但人物形象相当饱满。要让四年级学生在这些看似寻常的事务中体会到老师的关怀疼惜，须要抓住文中的重点词句细致品尝，体会含义。为了突出重点、突破难点，可
4、以在学生初步了解课文内容、理清文章脉落的根底上，从课题入手，直奔重点。下面是我的教学设计：（一）从课题入手，直奔重点句。读课题后，要求学生快速找到课题所在的句子。出示重点句：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。围绕重点句分两步走：1、让学生质疑。通过质疑理解萌发、生气勃勃的意思，读懂第一个春天的雨点指春雨。2、设疑：为什么说春天的雨点仿佛落在达丽玛的心里？这春天的雨点指什么？让学生带着问题学习全文，引起悬念。（二）抓重点词句，学习一、二自然段。老师投影出示自学要求：1、找出最能表现乌汉娜老师关怀疼惜学生的句子，并说说你从这些句子中体会到了什么。2、达丽
5、玛当时是什么表现？她会怎么想？用做好读书记号。沟通第一个问题时，应抓住发觉这个词语，能从42双眼睛里发觉达丽玛这双走了神的眼睛，可以看出老师眼睛的敏锐和对学生的关切。让学生通过读、划、想、议，学会怎样质疑，为下文的学习作好辅垫。这个环节是扶的过程。（三）接着质疑，学习三、四自然段。让学生先默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽玛补课的，再让学生效仿上述的学法质疑问难，并用？做好读书记号。老师用投影出示自学要求：1、用划出最能表现乌汉娜老师关怀疼惜学生的句子，并说说你从中体会到了什么。2、达丽玛是怎么想？怎么做的？学生带着问题接着读、划、想、议。沟通第2个问题时，插进有感情朗读训练，从达丽玛发誓及
6、动词印让学生懂得乌汉娜老师的行为已经深深感动了达丽玛，她决心要专心致志地听课。接着，让学生接着找寻还从哪里看出达丽玛学习专心呢？从达丽玛的行动上。但课文没有正面描述达丽玛是怎么做的，而是通过师生对话表现出来的。从课文中找到有关语句。针对是的，她只听到哪留意到闪电、雷声？投影出示填空：是的，她只听到，没听到，只看到，没看到。针对师生对话，进展有层次的练读，通过惊异、激烈等词的品尝，让学生知道乌汉娜为了达丽玛的进步激烈不已，她觉得自己的努力有了收效，从而感到老师对学生的爱。（四）图文结合，学习第五自然段。让学生看图学文，自学第三大段。读乌汉娜老师护送学生回家的句子，抓住动词，体会慈母般的爱。重点解决省略号的作用和重点句的含义。在这里可支配让学生练笔：望着老师远去的背影，达丽玛会想（说）些什么？此处训练，不仅使学生对乌老师冒雨护送学生回家的精神由衷感动，相识到要专心学习，驾驭本领才是报答老师的最好方式，而且读写结合，实施了有效的训练。接着，老师因势利导，让学生齐读重点句，探讨：春天的雨点指什么？草原上勃勃朝气又象征什么？投影出示填空进展小结：春天的雨点譬如（老师对学生的爱），达丽玛在爱的滋润下，像草原上的春草一般（强壮成长）。（五）总结全文。联系实际，让学生说说你有没有像达丽玛这样的阅历,学了课文你有什么感受，把自己的点滴体会写下来，做好读书笔记。
