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1、普罗米修斯渔夫的故事课堂实录整合一比照式阅读普罗米修斯渔夫的故事课堂实录点点墨香教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2、品读重点词句，联系故事中的具体事例来感悟人物的特点，读中领悟正义和才智的无穷力气。3、感受故事魅力，激发学生读故事、讲故事的爱好。教学难点：利用整合一一比照式阅读引导学生学会用联系的眼光看问题，捕获文章的内在联系，以点带面,融会贯穿，省时高效地完成课堂学习任务。教学过程一、欣赏动画，导入课题。1、又是一季夏天来，轻松愉悦的暑假来到我们身边已经十多天了，老师真的很想你们呢！同学们在假期里除了写家庭作业，你最宠爱做什么？今日，老师为大家带来一部动画片，此时
2、此刻我们一起来欣赏吧!奥林匹斯星传2、看来同学们都看过这部动漫，那你们知道众神之神是谁吗？太阳神？海神？才智女神？提坦神？3、普罗米修斯是古希腊神话中的提坦神。他缔造了人类，同时仿造音神，使人类发出声音，而且交给人类学问和技术方法等。我们此时此刻就来学习一篇关于普罗米修斯的文章。4、此时此刻，老师还想为同学们介绍另外一个故事，渔夫的故事。二、初读课文，复述故事。1、齐读课题，看着课题你想知道什么？（普罗米修斯讲了普罗米修斯的什么事情？渔夫的故事讲了怎样的故事？）此时此刻我们带着问题自由读课文。2、指明简要概括故事内容。三、普罗米修斯和渔夫的故事进展比照。（一）抓住人物言行和心理，感受人物形象我
3、们了解了故事的大致内容。此时此刻利用整合-比照式阅读来学习这两篇课文，我们要学会用联系的眼光看问题，捕获文章的内在联系，以点带面，融会贯穿，省时高效地完成课堂学习任务。引导学生提出问题：普罗米修斯和渔夫有什么一样点或不同点？接下来让深化读课文、先找出他们的一样点。沟通预设一样点：英勇、才智、无畏、坚毅不屈老师随机引导评价：此时此刻把你对普罗米修斯和渔夫的评价写到黑板上来。你们说出自己的读书感受，但要联系故事中的具体事例来说，抓住了人物的语言和行动来谈人物的特点。此时此刻我们结组沟通探讨,把相关的语句或段落画出来。过渡一：课文中哪些语句表现了普罗米修斯英勇和才智这些特点。生：看到人间没有火的凄惨
4、情景，决心冒着生命的紧急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。从这句的决心一词可以看出他很英勇。师：你理解得很精确，说明你读得很细致，请坐。生：当阿波罗驾着太阳车从空中驶过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射的车轮上，拿取一颗火星，带到人间。太阳车的火轮喷着火焰，普罗米修斯不顾自身平安去采火种，他真英勇！师：你的见解很独到，说明你很有才智！生：从上面的句子里我还觉得普罗米修斯很有才智，因为他自己没有火种，但他想到去太阳神的车轮上接受。师:你的这种理解真是让人耳目一新、茅塞顿开啊！这样说来普罗米修斯不仅有勇还有谋。过渡二：普罗米修斯为了造福人类，义无反顾地选择了忍受各种苦痛,让我们读出文中普罗米修斯说明看
5、法的那句话吧生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！师情感范读：为人类造福，有什么错？你们从中感受到普罗米修斯的什么看法？生：义正词严！师：我们试着读出这种情感。师情感范读：我可以忍受各种苦痛你们从中感受到了什么？生：英勇无畏！师：我们用朗读表达出这种情感。师情感范读：但决不会成认错误，更不会归还火种！你们感受到普罗米修斯的什么看法？生：坚决、斩钉截铁！师：试着读出这种坚决！师：此时此刻我们用朗读来感受普罗米修斯义正词严、英勇无畏、坚决、斩钉截铁的英雄看法！生激扬朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！老师小结：
6、冈U刚，我们借助课文中的具体事例，猛烈地感受到了普罗米修斯为人类造福的一颗热诚之心。请大家读读文中具体描述普罗米修斯为了人类忍受苦痛的语段，从哪些具体的语句中品尝到了普罗米修斯坚毅不屈的品质？紧扣课文6、7、8自然段，通过情景创设、换位体验、融情想象和回环朗读等方式感受普罗米修斯的苦痛和不屈，从而积累语言，激发情感。（1）出示第六自然段（普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的苦痛。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。）老师：请同学们联系上下文，划出语段中具体说明如此意思的语句：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的
7、悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的苦痛。通过男女生前后比照朗读，品尝尽管如此前后语句的关系（转折），进一步感受坚毅不屈。老师引导师生进展朗读照应：这是多么大的苦痛啊!生：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的苦痛。师：尽管如此生：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。过渡：但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！我们绽开想象，说说此刻的普罗米修斯在想什么？生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决不会成认错误，更不会归还火种！师：这样的话坚决不移！这样的看法斩钉截铁！这样的人坚毅不屈！我们从普
8、罗米修斯的语言和行动中感受到了他的铮铮铁骨。（2）出示七、八自然段狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的苦痛，恒久没有终点了。许多年来，普罗米修斯始终被锁在那个可怕的悬崖上。引读片段：普罗米修斯遭受的是怎样的苦痛啊？（读这样指代的内容）普罗米修斯承受的究竟是一种怎样的苦痛啊？老师补充材料：许多年来究竟是多少年？是一年两年吗？是十年二十年吗？据资料记载，是整整三万年!让我们用朗读来感受普罗米修斯那颗恒久不屈的灵魂！回读：面对铁链锁身，面对风吹雨淋，面对鹫鹰啄食的锥
9、难过苦，回荡在他心中的照旧是那句震天动地的话生：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛,但决不会成认错误，更不会归还火种！同学们，莫非普罗米修斯献给人类的仅仅是物质的火种吗？不，你赐予我们的，是声声不息的精神火种!生：英勇、坚毅、才智、博爱、无私坚毅不屈！师：这就是我们心中恒久的英雄生：普罗米修斯！过渡三：普罗米修斯的英勇和献身精神让我们深受感动，那接下来我们又将从渔夫的身上感悟到什么道理呢？此时此刻我们结组沟通探讨一下渔夫的故事这篇课文中哪些语句或段落表现他英勇，才智这些特点。在课文中划出有关语句，好好体会体会。生：这时候渔夫想道：他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的才智必需能压制他的妖气。师
10、：这是课文唯一一次对渔夫心理活动的描写，我们可以从中感觉渔夫此刻是哪种精神状态？生：不再惊惶、害怕，而是冷静、冷静。因为他知道自己能与魔鬼竞赛的不是身体，而是才智。师：把你的理解通过朗读来表现出来吧。师：还有哪些段落可以说明渔夫既英勇又有才智呢？生：第1625自然段。师：这是通过对话写渔夫用才智一步步战胜魔鬼的过程，我们此时此刻通过份角色朗读来呈现一下这段引人入胜故事情节。生：分角色朗读。师：此时此刻，你想对渔夫说什么？生：渔夫，你用自己的才智战胜的魔鬼，真是了不得！师：你奇异的运用课文中泡泡里的话，说明你也拥有才智。通过朗读，大家悟出什么道理吗？生：拥有才智的人，才是真正强大的，不行战胜的。
11、师：才智就是力气，我们只有更好地开展自己的才智,才能更好地驾驭学问。才智是我们成就事业，走向人生成功，完备人生的根本保障。（二）、再次比照，找出不同点回读课题，引领学生去找寻不同之处。生：不同点：普罗米修斯是古希腊神话故事，而渔夫的故事是阿拉伯民间故事。师：这些内容你是从何得知的呢？生：每篇课文的最终都有资料袋，我从那里知道的。师：你是个即好学又细心的孩子，值得大家向你学习!师总结：无论是希腊神话还是阿拉伯民间故事都是人们在生存和开展过程中创立的绚烂多彩的文化。我们今日学了一种新的读书方法，盼望同学们在读书时,在一个相对大的范围内，学会用联系的眼光看问题,提出更有思索价值的问题。在日积月累中，会慢慢增加自主研读，自主建构的实力。盼望同学们利用暑期可以翻开书籍，进入一个惟美的、奇异的世界，领悟这些故事的魅力。
