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1、暮江吟精品教案一、导入同学们，古诗是中华民族文化的块宝，从，年级到现在我们己羟学过许多写景诗歌，你们能背几首给大家听听吗？同学In背的一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景语，暮江吟K（板书累江吟）二、破诗体.解诗Sfi1 .谢同学们快速地后诗句，把生字圈出来，并想想这是一首什么诗体的诗？（这是一首七言绝句.也是一首杂年诗.这种洋的粉点是通过对一事一物的吟询来表达内心的情思.这首洋是诗人在去上任杭州刺史的途中写的）2 .齐读课题,并思考：你从课题知道了什么？“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么？“吟”是什么意思？3 .指平学生“吟”的读音和书写。（“吟”足本课的生字,
2、大东读时注京此前鼻音,书写时左边M“今”不是“令”）过渡：通过时课时的理解,我们知道诗人俗晚在江边吟诵,曲面老师已羟说过，诗人写这首诗的时候是在去上任抗州刺史的途中，那么此刻夕阳快要落山，天快黑了，玳道诗人不莉急赶路吗？到底是什么样的美景吸引了诗人？让我们带着这些问鹿一起走进诗歌的学习。三、初读古诗.整体感知I.听录音朗读古诗，边听边想想：听了录音你整体他觉如何？诗歌给你的第一印象是什么？过渡：多美的诗啊，请大家用自己喜欢的方式自己读诗文。4 .自读诗句把字读准,把句读顺.大家在读的过程需要注意的是：第一若读准字音.第二遍读流利，读得字正腔圆，第三遍划分节奏，读得有板有眼-5 .检杳自读效果。
3、大家刚才听了录音范读，老师也给你们时间自己读，也让你幻自己划了诗的15奏，相信大家读得很好了，设来说说这首诗该FH什么读法？（指名几个学生按照自已的划分的节奏来读）6 .课件出示划分节奏的诗，采用各种方式读.如个人读、齐读、分男女生涯.四、品读古诗，理解诗意，体会情感I,注重启发，由浅入深地引导学生理解诗患。请同学的覆读诗文.把不理解的词画出来,并借助注耨自己理解曲句意思.过渡：同学们学习真认我，在理解诗句中有什么困难的吗？先来看看诗的前两句.7 .品读关键词，创设情境，初步体会情憎。（I）学习笫一二句。课件出示语的曲两句：“一道残阳铀水中,半江瑟瑟半江纤.J请大家齐读这两句你.这两句有哪些词
4、是你不理解的？“戒”是什么迓思？“残阳”的形状和颜色是怎样的？”道残阳”是指什么时候的太阳？铺是什么意思？什么时候的太阳斜照在什么地方.上？（学生自然说出第一句诗的意思）夕阳斜照的江面会是怎样的呢？“瑟瑟”是什么意思？谁来说说这句诗是的就见足什么？这两句主要写那些景物？（板书：度阳,江水）请学生帙读第一句诗,并想想就个词用得好？（学生自然找利脩”字）那么“铺”好在哪里？我的能否把“铀”换成“照”“射”“酒”等字，为什么？（小姑：大东说仔很好,老师也认为“辅”用科好，它不仅劭旗地表现了太阳接近地平战时斜晚在江面的状态，而且写出了伏大夕阳的柔和，显得平煌，给人一种亲切、安闱的感觉。由“脩”与-W”
5、射”活”几个字的对kt,我们要知道古人在用字上面此非常例亢的.而不M信手拈来.是要经过深思熟点的,我们集向古人学习）（2）学习第三四句课件出示诗的后两句：“可怜九月初三夜，“似真珠月似弓。”讲齐读这两句诗。把不理解的词亘出来，这两句潜有源当诃你们不理解的？“可怜”“似”在诗文中是什么意思？请默读第三四句，然后找出能友达诗人心情的词.（竽生自俄我到“可怜”，“可怜”在诗中表示可爱的意思）创设情境，初步体会情落，创设情景：根据“可怜”所表达的意思和诗句的意象展开想象：葭如此时此刻你就站在江边,面对这样美丽祥和的景色.你的心情是怎样的？假如你地小画家，你会画些什么？假如你是诗人你又会吟什么？根据学生的描述，老师出示与学生描述相符的“新月初升”图，最后让学生带行愉悦的心情把诗的前两句有感情地读出来,五、引导整体，体会情感同学的,在上课开始时老师介绍说/停江吟%是作者被迫黑开朝廷后在去上任杭州剌史的途中写的，既然是被迫,那么他离开前的心情会是怎样的呢？而在途中遇到这样的景物.他停下来并为之赋诗,你们觉得此刻诗人的心情又是如何的？诗人所写的这些景物都是大自然中我In常见的事物，他有什么用意呢？（小结：义的.这走一首写景斗情洋,诧人通过对江边“残阳”“月”“露珠”寻景的的吟谛表达了自己内心时大自然的再度和付美之,用）
