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1、月球之谜教学反思月球之谜是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。对于这样的文章，学生是特别感爱好的。课堂上，他们通常会兴趣盎然地介绍自己所了解的学问，或向老师提出自己的怀疑。而对于老师来说，如何让学生从语言文字中感受月球的魅力，使整堂课不失语文的本味是关键。我认为，对文本把握应做到：正确定位，以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅。起先，我让学生在春江花月夜的音乐中吟诵自己喜爱的与月亮有关的诗句。在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美妙的遐想后自然地导入了新课。通过这些美丽的诗句，紧紧抓住了文本的特点，努力挖掘课文中的“人文”因素，努力创设语文的氛围。本课尽
2、管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富。例如在学习课文在学习课文其次自然段时，我设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”让学生先找出答案，再通过什么地方让你感受到了“奇异”，朗读训练。这样，学生品尝了文字的美丽，达到“读中品”、“读中悟”的目的。另外，我还努力挖掘文本中的语文因素与语言现象，努力把握语文学科的特点。第三和第六自然段列举月球的不解之谜时，都是先列举试验结果，然后用一个问句揭示其中的神奇之处。而第四自然段只列举了试脸结果没有提出问题，我就抓住这个空白点，让学生依照第三和第六自然段，用句式“莫非？”或“为什么？”来提问，重视文本供应的言语材料。学生在这些训练中增加了语感，品位了文章的语言，指摩了文章的表达，具有浓浓的语文气息，又培育了他们质疑的实力。
