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1、比例的意义教案一、复习导入求比伯，完成后，说说求比值的方法，这三个比值是什么关系？18：1227：182.4：1.6生I：用比的前Jii除以比的后项.生2：这三个比值相等。18：12=127：18=12.4：!.6=|师；这节课我们来学习“比例”。(板书课遨；比例的意义)二W艇1 .探究比例的意义出示国旗图片1)学生自由观察.得出结论.生1：天安门广场上的国旗长是5m,宽是Tm.生2：操场上的国旗长是2.4m,宽是1.6HU教学过程生3：教室里的国旗长是60cm,宽是40cm.(2)研讨国SX长和宽的比伯。师：同学们,现在我们知道各种国旗的长和宽.那么同学们把上图中在场上和教室里的两面国旗长和
2、宽的比值求出来，并说出两个比值是什么关系.小姐讳论一下，汇报讨论结果，生1：操场上的国旗长和宽的比值是2.4：1.6=,生2：教室里的国旗长和宽的比值是60：40=t生3：这两个比值是相等的关系.师：不I可场合用到的国旗大小会不一样，但长和宽的比值是一定的，(3)研讨课件上三面国旗的尺寸中，还能组成就比值相等的等式。小组合作探究，学生汇报,师板书)5：*2,4：1.65：=60：402.4：1.6=M)：40j：5=1.6：2.4Y：5=40：601.6：2.4=40：602 .归纳总结.师：经过我们共同探讨发现，这三面国旗的长和宽的比伯都相等，所以姆两面国旗的长和宽的比都UJ以组成等式,同样
3、这三面国JH的宽和长的比值也都相等,所以每西面国旗的宽和长的比也都可以组成等式.另外我们发现，每两面国旅的长与长的比、宽与宽的比也可以组成等式.用这三面国的长宽数值我们可以组成许多等式，3 .揭示比例的意义.师：我们发现.上面的等式椰是衣示两个比相等的式子，我们就把表示两个比相等的式子叫做比例.我们可以根据比例的意义判断两个比能否组成比例.就是看它们的比值是否相等,若比值相等则能殂成比例，若比值不相等则不能祖成比例。(板书组成比例的条件)4 .巩固练习：教材第4()页“做一做”第IS三、课女作业完成敦材第43页练习八第1.2时.四、媒意小站这节课我们学习了比例的意义和如成比例的基本条件，你常押
4、.了吗？板书设计比例的意义5*=2465：?=60：402.4：1.6=60：40或=1.640表示两个比相等的式子叫做比例.祖或比例的条件：两个比的比侑必须相等才能组成比例，否则不能祖成比例。教学反思本节课教学比例的意义，课程开始出示了一组“比”，由这组比，引导学生问忆有关比的知ill.:什么叫班比,比各部分的名称，什么叫整比值，求比值的方法是什么，为后面学习比例意义做好了知识上的准备.在学习比例的意义时,创设情境让学生观察并动手求出国旗长和宽的比、宽和长的比，看发现了什么?在学生充分那知的战础上，唤解学习中一些零散的体骁，并在教师引导下将体脸数学化,提炼数学知识,揭示比例的意义。与此同时还要使学生在学习过程中，理解比值相等是判断两个比能不能组成比例的核心.正是学生用自己的学习方式来解决问&.深堂才变得生动有趣并且活泼、有效，
