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1、有序多变高效运用组织队列，提高体育课堂效率的实践探索【摘要】体育教学中的组织队彩是教师组统教学，学生参与活动时队伍的基本形状，是体育课堂教学组织的重要组成和基本保证。它一直贯穿于终堂体育课中，俅“线”一样连接了整堂课的教学内容,使体育课更加连贯合理。组织杉式的合理与否亢捱影响着学生的学习效果，也是实现教学目标的重要因素之一.因此，巧妙合理比运用组织队列，可以紧凑教学环节，丰宙练习方法，激发学生的学习积极性：从而提高教学效率和质量。【关博词】组织队列课堂教学运用队列队形是体育教学过程中必不可少的重要组成部分。在实际教学过程中，教和应根据教学内容、教学方法、教学对及人数、教学场地器材等具体情况，选
2、择合适的组织队形，从合理性、紧凑性、安全性、趣味性、灵活多变等多方面要素进行综合考虑，使之为教学活动服务，让学生“有序”、“有效”主动参与体育课常的学习活动，促进学生身心健康发展，保证课堂教学质量。笔者通过观摩些体育公开课，同时结合自己多年的教学实践，谈谈体育课中些常用组织队列的巧妙合理运用。一、简便实用的方阵型队列在体育课中,“方阵型队列”是我们最常见的组织形式,方阵型的优点在于方便管理和调控教学，教师能全面观察学生的学习情况。这种队列虽然常规，但用好了一样可以达到出其不意的效果。例如在课的集合和开始部分，我们会较多地采用方阵型，以四列（路）横队或纵队的形式出现。这种队列具备一定的严谭性，有
3、利于教师在课的开始组织课堂常规教学，也有利于学生集中注意力，及时投入到课堂中，形成良好课堂学习就围和状态.同时，从学生的视角考虑，教师的正面和镜面示范，有利于学生的学习和技术动作的掌握，使学生建立真实的、形象的、具体的运动表象，常用在新授动作的初学阶段。与此同时，方阵型还有调动简便的优点，可随时调整间距、方向，以适应不同的教学环节:它对于场地要求也相对简通,在一些空间紧凑的小场地非常适用，在节约队伍调动时间的同时提高了学练效率。【案例】水平二（四年级）足球脚内侧运球以一堂水平二四年级的“足球脚内侧运球”的公开课为例。整堂课教师都采用了最常见的方阵型队列，只是在各个环节的谈计中巧妙地变化看不同彩
4、式，从开始部分集合讲解和队列练习的“紧密型方阵”到“间距型方阵”的足球操，再到基本部分动作学练的“两人对练型方阵”、多人脚内倒运球的“四人对练型方阵“，以及如合型练习的“纵队方阵”等，既考虑到教师的讲解示范而，也考虑到学生的观察而和活动性，技学环节环环相扣,队形调动简单而高效。（如图所示1-1）索密型方阵队形间距型方阵队形!II!四人对练军方阵队形两两对练型方阵队形力,，_四人纵队型方阵队形四路纵队军方阵队形（图1-1）从以上案例看出，方阵队形不会大面积的占用场地,也不需要刻意准符场地布置，队列队形谢动变换简便实用还可以多样化练习，教师讲解容易调控，学生可以清晰地观察到教师的示范，参与活动性强
5、，适用于教师日常教学及体操、武术、篮球等技术教学。二、灵活多变的81弧型队列“圆丸型队列”在体白教学中的应用比较广泛，这种队列以它的高效紧凑和灵活多变深受大家的欢迎。包括圆形（或同心圆）、扇形、半月形、十字形等。这样的队列站位宽松，收放自如，教师在圆心，可以多角度示范、讲解，巡回指导，还可以在同样的组织队列下变换多种练习方式，即省时又高效。不仅如此，这种“圆弧型”的教学组织形式，可以使学生在相对宽松的挑用中学习，不仅提而教学r效果，也有利丁学生心理的健康发展.【案例1】水平二（三年级）原地单手侧向投掷较物以我执教水平二三年级的投掷课为例,登节课我都采用了圆孤彩队列。在准备活动环节，让学生一路纵
6、队沿方同形跑动进行叫数枪团的游成，后在S）上完成找手操练习，这样的队身有利于教师现察学生的情况以及师生之间的及时交流。在基本部分的耕解示范过程中，让学生成后形站位，找师站在半圆中央偏后位J1.这样既减少了队伍调动的叶间，又改善了学生整体的视听范围，使每个学生都能听流讲解内容，看清示范动作，提高了讲解示范的教学效果。在接下去的学练中，我采用了同心圆的队列，进行形式多样的迎面和发散型队列进行投掷练习，有效提高了练习密度,激发了学生参与枳极性。（如图所示1-2）（图1-2）这种圆弧型组织队形，学生面向内为聚合形，适用于集中讲解、示范：反之为发散形，适用于学生学练。这队形在保证讲解示范点集中的同时兼顾
7、练习安全性，还能有效提高练习密度，举多得。同样的队形模式不仅适用于投掷项目，还适用于一些跑、跳、体操及多种球类等项口练习中。【案例2】水平三（六年级）弯道跑在以往的呼道跑软学中，我们一般都会利用田径场的呼道，篮球场的罚球线开展教学，但这样的练习不但场地铺开大，而且彩式也比较枯燥，同时练习密度也会有影响。所以在水平三五年级的弯道跑故学中，我采用了十字型队列，将学生组成十字型站立，练习叶沿着圜形的外圈进行顺时针或逆时针的照动。在延伸拓展的环节,用“8”字绕环的方法,将相邻的两个十字小组每合.细枳追逐游戒.，让学生能学以致用,充分掌握和运用穹道跑技术,有效解决了场她的限制，新的队彩模式也大大提高了学
8、生学练和比赛的趣味性。（如图所示1-3）-十字型队列“8”字绕环形（图1-3）【案例3】水平三（五年级）跨越式跳高队列，把僚皮筋拉成十字型.将场地平均分成四十字循环型认列块，这样就可以让四组学生分别站在自己场地上同时进行学练。即互不干扰，又施相互学习动作，还有利于老师的纠猎和巡回指导。这种形式的教学还可以在不变换队列的情况下采用多种形式的练习方式，如在学习助跑、起跳的阶段，我们可以采用小组内的循环练习，当掌握了整个技术动作后，我们可以进行分层教学，将皮筋调整成4种不同的高度,让学生根据自己的能力选择适合自己的练习场地进行练习并挑战，这样的练习形式不仅可以消除学生因能力差距产生的宙伯的心理，还可
9、以提高学生的参与积极性，让每一个学生都能体验到成功的乐趣.三、趣味多动的鼓点型队列自由散点型队形是学生根据教师的引导，在保证自身安全活动的前提下，按规则和耍求自由分散练习。它具有活动范围广、练习密度高等优点，充分体现r学生的主体地位，利于学生之间互教互学，发挥体育骨的传帮带作用。分散型队列在课堂上虽然没有固定的组织形式，但是诚少了集合整队的时间，大大增加了学生体育活动的时间，在教师的有效组织下,也能收到有序高效的教学效果。【案例】水平一（二年级）单双脚跳跃：自由散点型队列在我执教的一堂二年统单双脚跳的深中，我基本采用了收点队列的形式，以呼啦剧为器材，从开始部分的游成小动物找家，再到基本部分的个
10、人单双脚跳练习和多人组合图形的单双脚跳如合练习，鼠石到游戏小青蛀捉害虫和放松舞蹈，整节课我都是在白曲散点队列形式下进行，这种不约束性的分散活动大大增加了学生的练习密度，也满足了二年级学生活泼好动的天性，同时也培养了同学间相互学习、帮助和团蟀合作的优艮品质。但是，要做到故而不乱,就对教师调控和驾驭课堂的能力提出j更高的要求，教师作为“引导者”，应该要控制好整个场地的节奏，控制学生的情绪，增强趣味性和运动性，同时为学生树立强烈的规则意识，在实践中控制空间和练习时间，让学生尽快进入活动，并尽可能多地参加身体练习，减少不必要的约束，让学生充分体会到体育运动的乐趣。但对于存在有一定危险因素的练习，如跑与
11、投掷练习一股不宜采用散点组织队形。四、结语体育课的队列队形多样，体育教册需要根据教材内容特点、学生.实际情况和场地器材现状，根据白身的组织能力、对教材的处理能力以及整体的把握能力，我顾实用性、合理性和针对性原则，统筹考虑，巧妙地运用组织队形的特点，努力使课堂教学有序、高效、安全。【叁考文献】|1|利可挥.常见的如织队形在体育教学中的运用J.学校体育，2008(06).2李伟.“圆孤队形”在体育教学中的运用优势及示列J.体育教学.2012(02).|3|张淑萍.“囱菰队肪”是体育教学组级中的,万人述IJ1.体育教学.2013(03).|4)俵粒.“菰形队列”在体育教学中的灵活运用D.文教资料.2005(16).
