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1、学校庆元县实骏小学吴丹萍/3-TT课题第14课健盘触发教材分析本节内容来源于五年级信息技术上册scratch趣味编程单元,本课是本单元的第4课,承接前三课的内容，也是第15课的基础。我将教材中的范例改编成比送小达人，让教学内容更具情境和吸引力，通过范例引导，设计情境任务，旨在有趣的思维情境中将学生核心素养的培养落到实处。学情分析本次执教对象为遂昌实脸小学五年级学生，共21名学生，濡于小班规模，课堂上可以有更多的师生交流与个性化指导。学生学习了本单元的前三课，熟悉scratch界面和脚本编写的一般方法，掌握角色大小及方向的调整，掌握将素材库中的图片设置为舞台背景的方法,掌握部分指令如：移动指令等
2、；在学段特征上，会有好奇心强，喜欢直观体验等特点，因此我采用配送机器人作为本课的导入与应用，因为有需分学生参加过校scratch兴趣课，基础较好，因此我将学生进行分组，便于小组合作探究。核心素养指向根弯本节课内容，在创意构思，编写脚本的过程中，理解键盘触发,有效提升学生的计算思维，同时提高创造性解决问题的能力，编写配送小达人的脚本，感受机器人为生活带来的便利，了格信息技术创新所产生的新观念和新事物,通过小组合作，激发学生学习编程的兴趣和热情，增强学生的信息意识,提高学生的信息社会责任。教学目标1 .通过体验范例程序、端写钺盘触发脚本，认识和理解“当按下键”面向方向”指令，理解键盘触发事件。2
3、.掌握运回胤性面板设置角色属性的方法，感受面向对象程序设计的特点。3 .认识“任意旋转”、“左右翻转”、“不可旋转”三个角色旋转属性特点并了解设置方式。4 .通过创编纪送小达人，感受机器人为生活带来的便利.了解信息技术创新所产生的新观念和新事物，通过小组合作，激发学生学习编程的兴趣和热情。教学重点钺盘触发脚本设计。教学雁点理解钺盘触发事件，学会用镀盘控制角色的行为。教学过程一、视频欣赏，引入课堂教学内容与师生互动设计意图课前准备：机器人送药的视频的视频。1.观看配送机器人视频，感受机器人优势，感知机器人配送流程。2.谓生体脸scratch版配送小达人，一步体验取药一一确认一一送药的配送流程，让
4、机器人从现实走向课堂，激发学生兴,引出课题。通过课前视频与提问的方式，把学生的思维引到课堂，提升积极性。由视频一一医院的配送机器人导入，初步感知机器人取药一一确认一一送药的配送流程，引发学生对机器人带来的优势的思考，进入课题。二、创意构思，完成任务教学内容与卿生互动设计意图(一)创意构思结合配送小达人体验感受，引导学生从舞台背景，角色大小、坐标、名称和动作设计等方面进行创意构思。采用谈话，引导学生从角色、势台、动作设计三方面对作品进行构思,将作品分解为多个具体间题，让学生进一步理辉完成作品的具体任务。任务一：布置舞台和设置角色展性1 .请生演示，舞台背景的添加，角色展性的设置,2 .学生完成舞
5、台布置和角色属性设置。主要以学生自主探究为主，让学生在操作过程中理解应根据作品的察要合理设置背景及角色黑性。(3)编写脚本任务二：取药。1.根据配送流程机器人要先到药房取药,思考：设计什么动作？2 .学生合作探究，尝试完成任务。3 .谓学生谈谈对耳-B的理解,是补充解择。通过合作探究，理解右移脚本。任务三：确认。1 .要到护士站确认还舒要哪些脚本？2 .生设计上移、下移左移脚本。3 .发现问题：机器人会头朝下。请生尝试解决问题。4 .生展示解决办法。在该任务中学生会遇到机器人倒立的问题，先引导学生通过自主探究尝试解决问题，再通过学生演示尝试用脚本和属性面板设置两种方式来解决问题，通过发现问题一一解决问题培养学生发散思维。任务四：送药。学生生合作探究,尝试编写机器人隐藏和显示的脚本。学生通过合作探究完成脚本的设计，教师适时引导学生理解键速触发角色外观变化。四、提炼总结,提升自我教学内容与师生互动设计意图1.谈谈这节课的收获。2.理解程序对机器人的重要性，激发学生学习scratch的兴趣。通过展示作品评价归纳，激发学生继续挑战和充电的热情
